2022《珍珠泉》教学反思_2.docx

2022《珍珠泉》教学反思《珍宝泉》教学反思作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学阅历，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的《珍宝泉》教学反思，希望对大家有所帮助。《珍宝泉》教学反思1《珍宝泉》是一篇略读课文，这篇课文用美丽的语言描写了珍宝泉水又绿又清，水泡既漂亮又好玩，表达了作者对珍宝泉、对家乡的赞美和宠爱之情。文章条理清楚重点突出，内容详细，有不少生动美丽的语句，是学生学习的佳作。为此设计了三个活动方案：活动一：初读课文，整体感知助学提示：1.用自己喜爱的方式快速的阅读课文，联系上下文理解词语意思，完成填空。（）把一物嵌如另一物体内。本课指泉水四周有一圈石头，就像是泉水嵌如石头圈中一样。（）本课指流水的流速减慢时，所挟带的砂石、尘土等沉淀积累在潭底。（）本课指村里的水井没水了。（）缘由。（）裂开。本课指小水泡升到水面后裂开后，消逝了。（）泼下（液体）等；洒。2.了解课文围绕“珍宝泉”都写了什么？活动二：精读课文，感悟特点助学提示：1.珍宝泉有哪些特点？用“~~~~~”在文中画出来，要用朗读表现出来。2.为什么要叫珍宝泉呢？在小组内读一读探讨探讨。活动三：课内延长，总结课文1.读句子，再仿照着写一写。水是那样绿，绿得像是被四周的绿树、绿草染过似的。天是那样蓝，____________________________。云是那样黑，____________________________。这就是漂亮的珍宝泉，这就是我们村的珍宝泉。这就是_____________，这就是_____________。2.探讨思索：“我洒下了多少珍宝啊”中的“珍宝”指的是什么？表达了作者怎样的感情？当堂达标：据课文内容填空。助学提示：我们村子有一眼清泉，叫（）。清泉的（）泉水很美。泉水是（）色的，水清得可以望见潭底的（）。最有特点的是潭底冒出的（），在太阳金光的照耀下闪亮闪亮的，反射出各种颜色，这种情景可以用一个四字词语来表示，—─（）。通过以上的学习，学生已深深的感受到作者是多么喜爱珍宝泉，同时我也感受到学生也已经深深的爱上了这眼清泉，在他们心中有了一种表达须要。在总结时向同学们提出了这样的问题：假如让你介绍珍宝泉，你会用什么语气介绍，什么心情？为什么会这样？学生会以作者的身份读出自己的感受，全文的朗读一挥而就。《珍宝泉》教学反思2《珍宝泉》是三年级下册第一单元的一篇略读课文，课文篇幅不长，却描绘出了作者家乡山泉水的漂亮与独特，表达了作者对家乡的酷爱，对大自然的赞美。由于这是一篇略读课文，加上三年级也有了肯定的自学实力，我就放手，让学生在自主、合作、探究去学习、观赏这一课。通过小组内自查自测，在小组长得组织下，顺当的完成了生字词的检测。接着在组内自读课文，一个人读，小组成员相互评议，每组推举一个代表，到班级来竞赛，最终评比出三名朗读之星。这样孩子们的朗读爱好深厚了，朗读动机剧烈了，纷纷拿出自己最好的朗读水平，生怕被别的同学超过自己，忽然教室里书声朗朗，声音嘹亮而不杂乱，抑扬顿挫的朗读之声不绝于耳。在理解课文环节，我给同学们安排了任务，每组都有自己要展示的学习任务，有的负责展示珍宝泉的位置，有的负责展示珍宝泉的四周的环境，有的展示珍宝泉泉水的特点，有的展示作者写作的目的与情感。在探讨泉水的特点时。第三小组抓住了三个关键字——“绿、深、清”。通过图片展示与课文原句分析，孩子们展示出了一眼幽深、甘甜、清冽的泉水。同时其他同学也进行了有益的补充，抓住了“扑哧”一词，用扑哧来描写水泡裂开开的声音，通常形容人扑哧一笑，这里是把水泡当作人来写，运用了拟人的手法，让我们从另一个角度感受到了珍宝泉的美。有的同学抓住重点句子，“水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍宝啊！”从形态与色调上让我们切身感受到珍宝泉的美，假如能身临其境，那真是一场视觉盛宴。我趁机引导同学们绽开想象的翅膀，边读边想像，珍宝泉就在我们的心里，就在我们的眼前，在读中感受到泉水的美，体会到作者对家乡泉水的酷爱。结合课文最终一句，让孩子们联系上下文，体会作者内心的真实情感，写泉水的真正用意还在于念家乡。通过个人读、小组读，齐读等方式，在读中孩子们感受到了作者因为家乡漂亮的泉水而骄傲、傲慢，并通过泉水折射着作者对家乡浓浓的酷爱之情。一节课很快就结束了，我发觉我对学生的训练还不够，小组长的领导实力还须要不断提高。小组合作时有些孩子参加探讨不够主动，这些问题都是我今后须要努力解决的。我信任，功夫不负有心人，经过不断的坚持训练，我们的的孩子会有更大进步的！《珍宝泉》教学反思3“