2022《百分数和分数、小数的互化》数学教案.docx

2022《百分数和分数、小数的互化》数学教案《百分数和分数、小数的互化》数学教案作为一名无私奉献的老师，经常要依据教学须要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我为大家收集的《百分数和分数、小数的互化》数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《百分数和分数、小数的互化》数学教案1教学目标1、使学生驾驭百分数、小数互化的方法，并能正确的互化。2、在学习互化的过程中使学生相识到这二者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。3、在学习的过程中培育学生的分析思维和抽象概括实力。教学重难点使学生理解驾驭百分数和小数互化的方法。教学工具课件教学过程一、活动（一）复习打算1、课件出示复习题。张宇跳绳个数是陈聪的1.37倍。王志祥跳绳个数是陈聪的6/5。刘星宇跳绳个数是陈聪的137.5%。思索：这三个人谁跳得最多，怎么比较？2、引入新课。在生产、工作和生活中进行统计和分析时，为了便于统计和比较，我们常用百分数表示一些数据。除了用百分数表示，还可以用什么数表示？这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。二、活动（二）百分数和小数的互化。（1）回忆小数化分数的过程。（2）小数要化成百分数，分母应是多少？怎样使它的分母变成100呢？三、活动（三）百分数化成小数1、例1：把0.25，1、4，0.123化成百分数。①小数化百分数分几步进行？②学生回答，老师板书：0.25=25/100=25%③1、4怎样化成分母是100的分数？依据什么？④“做一做”：把下面各小数化成百分数。0.381、050.0553⑤视察例1的各小数，化成百分数后发生了怎样的改变？你所做的练习的各数是不是也发生了同样的改变？这一改变符合什么？⑥现在你能很快地把下列小数化成百分数吗？（口答）2、50.7850.162、例2：把27%，135%，0.4%化成小数。学生自己试做，学生总结方法①说一说百分数化小数的方法。②视察百分数化成小数发生了什么改变？③把下面各百分数化成小数15%80%3、5%3、小结。通过刚才的分析、归纳，谁能说一说百分数和小数怎样互化？四、巩固与提高1、P80“做一做”2、练习十九的第2题五、作业练习十九的第1题课后习题练习十九的第1题《百分数和分数、小数的互化》数学教案2教材分析：这部分内容是在学生学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的`基础上教学的。由于百分数的计算，通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。教材先教学百分数和小数的互化，再教学百分数和分数的互化。学情分析：学生以前学过小数与分数的互化，因此，学习本课内容对于学生来说并不会很困难。在学习新课之前有必要引导学生复习小数与分数互化的学问和百分数的意义，非常必要。同时教学中还要引导学生总结、理解驾驭百分数和分数、小数互化的方法，从而使其明确三者之间的关系。教学目标：1．使学生驾驭百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的互化。2．在学习互化的过程中使学生相识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。3．在学习的过程中培育学生的分析思维和抽象概括实力。教学重点：使学生理解驾驭百分数和分数、小数互化的方法。教学难点：明确三者之间的关系。教具打算：小黑板教学过程教学设补充（点评）补充（点评）活动(一)复习打算1．我们以前学过小数和分数，现在又学习了百分数。想一想，小数和分数之间可以相互转化吗？2．(1)把下面的小数化成分数，并说说怎样把小数怎样化成分数。0.451.20.367(2)把下面的分数化成小数，并说说怎样把分数又怎样化成小数。3/25，63/100，15/8(3)把下列分数写成百分数的形式。37/100，8.6/100，5/1003．引入。在生产、工作和生活中进行统计和分析时，为了便于统计和比较，我们常用百分数表示一些数据。除了用百分数表示，还可以用什么数表示？(小数和分数。)这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。学习新课第一课时活动(二)百分数和小数的互化。(1)回忆小数化分数的过程。(2)小数要化成百分数，分母应是多少？怎样使它的分母变成100呢？(3)出示例1。活动(三)百分数化成小数例1把0.25，1.4，0.123化成百分数。①小数化百分数分几步进行？②(先把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。)学生回答，老师板书：0.25=25/100=25%③1.4怎样化成分母是100的分数？依据什么？④做一做：把