2022《索溪峪的野》教学反思_1.docx

2022《索溪峪的野》教学反思《索溪峪的野》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家收集的《索溪峪的野》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《索溪峪的野》教学反思1没有反馈与评价，就很难激发学生的学习动力。为了让小组合作学习能更有效、许久地进行，对学生的合作学习应刚好地赐予反馈。在呈现优秀的合作方式和成果，学生才能感受到小组合作的欢乐与胜利，从而提高学生进行合作的信念和爱好；订正合作中存在的问题，保证小组合作的顺当开展。在教学《索溪峪的“野”》时，学生合作学习后，我首先对他们的合作过程赐予主动的评价：最团结互助的小组、最有创建性的小组、最有收获的小组等，以激发学生的合作学习的主动性。在自主合作探讨过程中老师巡察时要专心倾听并赐予指导与评价。当小组派代表汇报展示合作成果时，老师赐予适当的点拨和激励性评价，并让其他小组的成员也来发问与评价，从而让他们感受到合作的愉悦和胜利的喜悦。在小组合作学习的中，我深深地感受到了合作学习的魅力，它给学生带来的是“运筹帷幄，而决胜千里”的胜利体现。《索溪峪的野》教学反思2现在的教材不但贴近了生活，而且挖掘了生活丰富，灵动的一面。现在的孩子更渴望表达，和谐宽松的氛围有助于孩子们沉醉其中。让他们说，让他们议，让他们评，让他们做，努力挖掘他们最纯真和善的一面，是我们所追求的。本着这样的思想，本课教学抓住文中“野”以读为本，让学生在读中理解课文内容，明白作者的表达方法，在读中悟情理解内容，以达到“情文相生”的目标。一、创设情境，激发爱好《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习爱好”，“为学生创设良好的自主学习情境”。上课伊始就让天性爱玩的孩子们畅谈游山玩水的感想，心情高涨。接下来的美图观赏给了他们更为簇新直观的刺激，对资料的归纳则是理性的提升。这样引出课文水到渠成。二、检查预习，领悟题眼看了课题有什么疑问？让学生质疑。体会“野”乃文章之魂。一个“野”字生动地诠释了索溪峪的自然，自然之野趣。学生不难理解，所以同学们通过预习后是可以回答。老师归纳的语言有“点睛”之功效。这体现了“以学生为本”的教学思想，学生的主体地位得到充分敬重。也培育读文质疑思索的学习习惯。三、自读自悟，获得情感，领悟表达方法语文教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此，在教学山“野”这部分课文时，先是让学生自主学文，找出些“野性美”的句子，圈点批注。接着，让学生比照课文用自己最喜爱的方式把这些语句读出来，可以是自由轻声读，可以是默读，快速读，读完后选出认为写得好的句子反复有滋有味地读。喜爱哪就读哪，觉得怎样能读出野性美，就怎样读。学生汇报读后感受时，各抒己见引导学生联系上下文，联系生活体验，联系搜集的资料，说说自己喜爱的理由，谈谈读后的感受。珍视学生独特的感受，体验和理解，并让学生在情感体验中，培育良好的语感。同时，让学生观赏品尝，揣摩作者遣词造句的精妙，在反复诵读中体会作者的情感。领悟表达方法。还有选择性地运用媒体，在学生品词品句，揣摩表达方法的学习过程中，或是再现画面，或是营造情境，或是突破理解上的难点丰富学生感知和体验，为学生的“情动而辞发”奠定了情感基调。学生在观看的过程中爱好盎然，也被美景沉醉。四、升华情感，环保教化讲完课后，从播课件，让学生从游索溪峪，让学生沉醉景物中后，师提出：“野”趣天成，这里会恒久地自然纯净吗，我们能做些什么呢？自然引入环保教化，达到情感的升华。以上几点是自己认为做得好的地方，不足之处首先是课堂气氛略显沉闷，学生的主动性不够。表现在每个环节发言的学生不多，虽然具有代表性可是让大多数处于旁观的听众地位，没有顾及到整体。老师本身间或也有出现讲白话现象。这有待于今后改正。《索溪峪的野》教学反思3今日上午，上了这一课。由于只有一节课，我只重点探究了索溪峪山的野。我觉得那个“野”味，在我的课堂上还没淋漓尽致地体现出来。究其缘由，我觉得存在如下问题：1、课件资料打算不够丰富，远远没达到观赏的效果。所以，整堂课显得比较味同嚼蜡，学生的学习热忱还没有充分调动起来。2、读的层次不够，没有把索溪峪的“野”读出来。主要是读的形式不够多，学生还没有入情入境。3、在引导学生体会文章表达方法上还不够，学生的领悟较浅显。在今后的课堂上，要做好充分打算，尽可能多地为学生供应足够的学习资源。在如何指导学生朗读上，也须要下功夫多钻研，力争发挥课堂教学的最佳效果。《索溪峪的野》教学反思4这学期，进修学校组织教育主任