2022《蓝色的树叶》教学设计_1.docx

2022《蓝色的树叶》教学设计《蓝色的树叶》教学设计作为一名老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我帮大家整理的《蓝色的树叶》教学设计，欢迎大家共享。《蓝色的树叶》教学设计1１、相识“术、铅”等９个生字。会写“由、术”等１０个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。３、懂得人与人之间应当相互帮助。正确认读本课生字，有感情的朗读课文。有感情的朗读课文。多媒体课件。相互帮助，不应成为一句口号。在别人须要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活非常贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把留意力集中在指责或说理上，最好结合一些详细实例进行沟通和沟通。从整体上理解课文内容，要留意李丽从头到尾都特别有礼貌，林园园则表现得比较自私，不愿借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。第一课时一、激趣导入新课１、课件出示风景图：远处有小山，近处有漂亮的房子，房子四周有小树，但树叶是蓝色的。这是二⑴班李丽同学的作品，好看吗？２、看看这幅图，你想说些什么吗？３、总结学生感想导入课题：这幅图画是有点怪，这里面还有一个故事呢？二、初读感知１、自读课文，读准字音，并把课文读给同桌听。２、沟通：课文写了谁和谁的一件什么事？三、认读生字１、课件出示要求会认的生字：书铅惹吐桌盒注削皱２、自由读生字，四人小组读，相互正音。３、学生沟通记字方法。４、集体沟通：读句子识字。出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读：⑴“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上打算上美术课。”（“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记）⑵林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不留意把笔尖弄断了。”（“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记）５、采纳多种形式如：小组读、竞赛读等让学生认读。巩固识字。四、再读课文，结合课件，朗读感悟１、揭示课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。２、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关的句子，同桌之间说说理由。３、出示第一幅插图，细致视察李丽和林园园的表情，找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。小组沟通。４、出示其次幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么？小组内相互谈一谈后集体沟通。５、假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（留意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经相识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）其次课时一、复习导入１、课件出示词语，复习生字：美术惹事吐出课桌盒子留意削铅笔皱纹２、实行多种方式复习生字，如自读、小组读、集体读，分组读、抢读等方式进一步巩固。二、指导写字１、课件出示要会写的字：由术吐注铅桌笔景拿３、自己把生字读一读，并进行扩词练习。４、小组内相互说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横（竖）中线上、你认为应当留意的地方在哪里？５、师生沟通，沟通过程中学生练写，相互评价：老师要有重点地进行指导四个左右结构的字：吐、注、课、铅，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避开把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。留意提示学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采纳会意的方法记忆：“合手”才能拿住。三、读说练习课件出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？现在可以把你的绿铅笔借个我了吧。１、读一读这两个句子。２、同桌之间相互说一说：_____________________________吗？_____________________________吧。３、集体沟通。四、整体观赏感悟１、课件朗读全文。然后小组内相互表演课文内容，进行对话练习。２、结合林园园最终的表现（不由得脸红了），引导学生猜猜她为什么脸红？接下来她会怎样做，同桌之间相互说