2022《认识时间》教学反思_1.docx

2022《认识时间》教学反思《相识时间》教学反思作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学实力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的《相识时间》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《相识时间》教学反思1相识时间是在一年级上学期相识钟表的基础上进一步学习的，这节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的时刻，会5分5分的数，知道1时=60分，培育学生珍惜时间的意识和习惯。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我借助多媒体的协助教学，帮助学生更好地理解时间概念。这节课虽然取得点滴收获，但也有不足。1、本节课是在一年级上册相识钟表的基础上进一步相识时间的，同时为以后学习时、分、秒及相关的计算打下基础的，在教学本节课时有些孩子５个５个地数也不会，是依靠手指来完成这一过程的。所以对这些学生的教学很难。2、学生在读时间时往往简单读错，例如11时45分、4时55分这样的时间对学生来说也是个难点，时针靠近大数，学生简单取大数，看成8时45分、5时55分。还有的是分针指着数字3，就说是3分钟，指着数字8就说是8分钟等。3、给学生动手操作的时间和空间太少，只有让少数学生上台拔钟，没有让学生利用学具生生互动。《相识时间》教学反思2本单元是在一年级上册相识钟面和整时的基础上，让学生进一步相识几时几分与几时半，同时学会合理地推想事务发生的可能时间。其实本单元分了3个层次：第一是相识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，相识时和分的关系。其次个层次是相识几时几分和几时半，重在驾驭读、写几时几分和几时半的方法。第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简洁的实际问题。从最终的学习效果来看，还是驾驭的很不好。首先，最基础的认钟面上几时几分，有部分同学长、短针都会看错。其次、对于几时55分这样的时间，许多学生会读错。第三、电子表的几时零几分的表示方法，许多同学会漏掉0。第四、支配生活中的时间，有些同学时间观念差，支配很不合理。应让学生从生活的实际多去积累阅历，否则时间的相识只能是空的。《相识时间》教学反思3本节课从学生的生活实际动身，使学生觉得数学就在身边。我不是为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特点及认知规律，细心设计，让学生懂得学好数学就能解决生活中的问题。我充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注意思想品德教化和良好行为习惯的养成，促进了学生的全面发展。运用多媒体与实物相结合的教学手段，构建教学模型，使原来抽象的概念更加详细化、生动化，极大地调动了学生的学习爱好，同时也为学生供应了丰富的素材。“相识时间”是在相识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我留意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的协助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学起先，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的爱好。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清晰地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪耀及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清晰地相识了时和分。接着，通过动画演示和色调的改变，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最终通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。《相识时间》教学反思4在设计这节课的教学时，我自认为还比较满足：１、从生活中来，从上学期学过的“整时”、“半时”引入，复习铺垫。２、说说钟面上有什么，巩固时针、分针、大格、数字、小格表示的意义。３、探究发觉时针转过１大格，经过了多长时间？２大格？……接着探究分针转过１小格，经过了多长时间？２小格？……再探究分针转过１大格，经过了多长时间？２大格？……４、探究怎么读、写时间。５、应用。好像层次很清晰，可实际教学效果很不好。失败的缘由在哪儿？我认为：１、过分强调设计的层次，变成了把学问点集中，教完一个，再教下一个，无形中又回到了“满堂灌”的误区。２、急功近利，只重视了自己的设计是否清楚，只关切我是否能按设计完整地上完课，却忽视了最重要的——学生是具有主观能动性的人。３、以后我在教学中，要真正的重视预设与生成之间的差距，亲身去体会学生的真实想法，让教学真正为每个学生服务，让课堂成为人性化的课堂。《相识时间》教学反思