2022《这片土地是神圣的》教学设计_1.docx

2022《这片土地是神圣的》教学设计《这片土地是神圣的》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？下面是我收集整理的《这片土地是神圣的》教学设计，欢迎阅读与保藏。《这片土地是神圣的》教学设计1学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。查阅相关资料，了解“西雅图”这个城市。本课重点是引导学生通过深化感受文章的语言文字，体会人与自然不行分别的关系。课文寓意深厚、内涵丰富，是教学的难点所在。要注意引导学生品尝语言，培育他们对语言的感受实力和初步的审美实力。本课采纳多媒体flash课件进行教学。一、导入新课同学们，你们知道题目中的“这片土地”指的是哪吗?对，它就是指的现在美国的西雅图，曾是华人功夫巨星李小龙生活过的地方。它原是印地安人生活的地方。后来，美国独立了，为了避开这块土地遭到人为的破坏，印第安的酋长在这块土地上发表了深情的演说——《这片土地是神圣的》。这篇文章被誉为是有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说，文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。今日，我们就一起来用我们的心去学习这篇演说。二、自由读课文，思索：这篇课文是按什么依次写的?围绕“这片土地是神圣的”写了哪些内容(即这片土地是神圣的表现在哪些方面)?教学提示：其实，这是在考查学生分段、概括段意的实力。要求学生运用以前学过的有关写作依次方面的学问，理清文章的写作依次，然后再按依次感知课文内容。教学参考：它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，剧烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第1～3自然段用跳动式的笔触描述了充溢灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第4～8自然段表达了西雅图酋长对白人的剧烈要求，假如把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写;第9～11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。三、分层学习课文1、学生自荐有感情地朗读课文，要求：相应段落写了什么内容，表达了怎样的思想感情，你从中收获了什么，或者还有哪些地方不大明白。与大家一起沟通。对于最终一层要求学生齐读，以体会其中剧烈的感情。教学提示：这篇课文内容较深一些，所以希望通过学生的自读自悟与课堂合作沟通，能够较深化理解课文内容及所表达的感情。通篇都流露出作者对这片土地深深的酷爱之情。可结合上面的学习进行合作学习。朗读指导：课文一起先，再现了这片神圣土地上的一草一木，字里行间充溢着温馨，因此朗读基调应平和，侧重表现作者对这片土地的酷爱;接着，课文从河水、空气、动物三个方面，表现了这片土地对我们的无私付出，同时又剧烈地表明着自己的立场，应体现一个长者谆谆训诲的语气;最终作者再次表明对这片土地深厚的爱，以及爱护土地的决心，应充溢力气感。在朗读第一层内容时，要求学生思索：“文章哪些地方体现了这片土地是神圣的”?教学提示：引导学生潜心默读、圈圈点点，然后组织沟通，朗读体会。重点在第2、3、4自然段。在理解的基础上要指导学生进行有感情地朗读，读出印第安人对自己土地的酷爱之情。3、在学习其次层内容时，要求学生带着“面对这片神圣的土地，我们应当怎样做”这个问题进行朗读与思索，并且深化分析文中的重、难点句子，以加深理解。最终还要通过充分的朗读让学生体会“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，引导学生感受作者表达的剧烈情感。4、第三部分的教学可以着重引导学生感悟：“我们酷爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲暖和的怀抱一样。”“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”让学生来谈谈自己的感受，最终通过朗读来提升学生的相识。四、沟通对这篇文章写作特点的看法。教学提示：只要学生能够抓住重点即可，不要求过细。由于这篇文章的写作特点比较突出，所以应当尽量引导学生自己分析。教学参考：一方面，课文大量运用拟人、比方等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟挚友，字里行间到处充溢着对这片土地的珍惜和酷爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增加了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏