教案-云南-2011_云南省保山曙光学校九年级化学上册 《绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计.rar

2教学设计义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册（人教版）绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、内容与分析（一）内容：化学有什么用；什么是化学；化学学科发展史。本节课要学的内容：化学有什么用；什么是化学；化学学科发展史。指的是化学能使环境优美、人体健康、物质丰富；化学不仅要研究自然界已经存在的物质及其变化，还要根据需要研究和创造自然界不存在的新物质；化学成为一门独立学科的大致历程。其核心是化学与人类的生存、生活和生产的关系，理解它关键就是要理解化学与我们的衣、食、住、行密切相关，即我们每时每刻都离不开化学。学生在小学已经学过《科学》，《科学》内容中许多知识属于化学知识，只不过是没有系统性罢了。本节课的内容化学研究的范畴和解决的问题就是在此基础上的发展。由于它还与物理、生物有密切的联系，所以在本学科有“良好开端”的地位，并有承前启后和与其它学科齐头并进的作用。此内容教学的重点是激发学生希望了解化学的强烈愿望，解决重点的关键是用大量的事实来说明化学与人类进步和社会发展的关系；用大量的事例来展示化学的魅力和学习化学的价值。二、目标及分析（一）教学目标1、了解化学有什么用，什么是化学；2、初步了解化学学科的发展史。（二）分析“了解化学有什么用，什么是化学”就是只要能说出一些用化学方法已解决的问题和用化学方法能实现的美好愿望即可。至于“初步了解化学学科的发展史”，则只需明白任何一门科学都要经历从不完善到逐渐完善、从逐渐完善到不断发展，且是无止境的过程即可。三、问题诊断分析1、学生对“化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学”感到抽象和难懂，这并不奇怪，也很自然。这里不一定要求学生完全理解，更不要求学生死背，学生只需了解：“化学和数学、生物、物理等一样，是一门科学”就行了，至于对化学真正的理解可在今后的学习中不断加深。2、对教材中出现的分子、原子、元素等词语学生不可能理解，也不需要现在就理解。这里只需从成分角度初步了解：“世界万物是由100多种元素组成的；有些物质是由分子构成、有些物质是由原子构成……”即可。四、教学支持条件分析为说明化学的用途，可借助信息技术展示大量的图片。（包含衣、食、住、行、工业、农业及科技领域等。）五、教学过程设计（一）教学基本流程播放图片（化学使世界变得绚丽多彩）→化学的作用→什么是化学→化学学科的发展史。（二）教学情景问题1：结合自己的感受，谈谈为什么说“化学使世界变得绚丽多彩“。设计意图：让学生从自己的亲身感受出发，领会化学的作用。师生活动：⑴信息技术展示图片。（包含衣、食、住、行、工业、农业及科技领域等。）⑵从衣、食、住、行、工业、农业及科技领域等分别用事例说明化学在整个发展史中的作用。例如：利用化学生产化肥和农药，以增加粮食的产量；利用化学合成药物，以保障人体健康；利用化学开发新能源和新材料，以改善人类的生存条件；利用化学综合应用自然资源和保护环境，以使人类生活得更加美好。问题2：什么是化学？设计意图：培养学生的阅读、理解和归纳能力。师生活动：化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学。问题3：化学成为一门独立学科的发展史大致有哪几个阶段？设计意图：挖掘学生的潜能；培养学生的阅读和归纳能力。师生活动：古代——火（改善了人类生存的条件），翠绿色的孔雀石（人类利用了物质变化）；近代——原子分子论（使化学真正成为一门科学），门捷列夫周期表（使人们研究化学有规律可循）；现代——纳米技术（使化学在材料、能源、环境和生命科学等研究上发挥越来越重要的作用）；近年——绿色化学（为了给子孙后代造福）。课堂小结（略。）