教案-新疆-2013_新疆兵团第五师八十八团学校九年级化学上册 利用化学方程式计算教案 新人教版.rar

1利用化学方程式计算设计要素设计内容教学内容分析教学目标知识与技能1、使学生掌握有关反应物、生成物的计算2、进一步认识化学方程式的涵义3、掌握解题格式，培养解计算题的能力过程与方法1、通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式2、知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系情感态度价值观1、认识定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性2、在进行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想3、了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学的利用能源学情分析本课题只要求学生学习有关纯物质基础的计算，所以，本课题计算难度不是很大。初中化学计算都是以化学方程式为依据进行的，这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了，绝大部分学生都可以做到。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化规律的，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。可以说化学计算题包括化学和数学两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。因此，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然会得出错误结果教学分析教学重点由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量教学难点难点解题的格式规范化解决办法讲练结合教学资源例题板书设计板书设计课题3利用化学方程式的简单计算解题步骤：[解]（1）设未知量（2）写出方程式并配平（3）写出有关物质的相对分子质量和已知量、未知量（4）列出比例式，求解三、教学过程教师活动学生活动设计意图[设问]我们知道，化学方程式可以表示化学反应前、后物质的量的关系。那么，在工、农业生产中如何通过质量关系来计算产品或原料的质量，充分利用，节约原料呢？例如：同学们在探究氧气的性质实验时需要3.2克氧气，用高锰酸钾分解制取时，为了不浪费药品，制的我们所需要的量，同学们有方法吗?根据提问进行思考、讨论，提出解决的方法问题导思，创设学习氛围，激发学生探究，解决问题的欲望将学生讨论的解决问题方法进行更正、完善，并规范、完整的板演，算出需要高锰酸钾的质量看老师演示，听讲解，领悟计算的方法和格式用学生讨论的结果、老师更正并演示的方法，使学生较快掌握本课题的重点内容[投影]教材P99[例题1]、[例题2]指导学生练习并请几位学生上黑板板演。运用所学的新知识模仿老师的格式进行练习。对同学的板演提出质疑，作出评价巩固新知，从比较、评价中熟悉利用化学方程式计算的步骤和格式[讲解]根据化学方程式计算时，由于化学方程式是计算的依据，所以化学方程式必须写准确，才能保证计算准确，才能保证计算准确，质量均为纯物质的质量。引导学生归纳计算题的解题步骤。[投影]随堂检测了解学生对知识的掌握情况讨论、归纳正确解题的步骤：[解]（1）设未知量（2）写出方程式并配平（3）写出有关物质的相对分子质量和已知量，未知量（4）列比例式，求解（5）答独立思考，完成检测题。培养学生从个别到一般归纳方法，及时检查，便于纠正学生在练习中出现的问题。随堂练习:1.电解36克水，可以得到多少克氧气？2.多少克碳在氧气中完全燃烧，能得到44克二氧化碳？小结：化学计算题包括化学和数学两个因素，两个因素同时考虑，才能得到正确的答案。教学设计评价1、本节课一开始我就以问题的形式激起学生解决问题的欲望，并让学生主动寻找解决的方案，再与原有的解题方法进行对比，在对比中激起学生学习新的解题方法的欲望。2、本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型，一种是用一定量的反应物计算最多可得到多少生成物，另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反应物，但无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。通过本节学习使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。3、在教学过程中，我是以引导为主讲解为辅的，充分调动学生的学习积极性。同时适时适量的安排了学生活动和课堂练习，和学生共同探讨问题、解决问题，充分调动学生学习的积极性和主动性。存在不足：备课时虽然考虑到了学生的实际情况，但还是不完全。课堂上学生的自主性学习还不够，多数时候是教师的不断提示不断引导，这使得课堂费时费力。