角的初步认识反思定第一篇：角的初步认识反思定《角的初步认识》教学反思二年级韩乔《角的初步认识》是人教版二年级上册的内容。本课我从学生最熟悉的校园入手，在考察学生观察能力和语言表达能力的同时，还复习了以前学习过的简单平面图形，并从一部分图形中引出本课的主角：角。接下来是很多师生互动的环节，如让学生上讲台，大屏幕的图形上指一指哪里有角，调动了学生的积极性，使他们很想自己找一找角。每人拿出已经准备好的三角尺，孩子们每人都有机会找角。通过观察、讨论等活动，学生自己探究出一个角有一个顶点两条边，在反复说清角的组成以

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2025-08-28

角教案[★]第一篇：角教案一、情景导入（放歌）（3分）师：刚才播的这首歌曲同学们听过吗？生回答。这是《中国少年先锋队队歌》。我们二年级的同学们已是少先队员了，那同学们知道少先队员的标志是什么吗？生：红领巾。师：对，是红领巾。红领巾是五星红旗的一角，是老一辈革命家用鲜血染成的，我们应该珍惜和爱护它。红领巾是红旗的一角，（片3）同学们想不想知道更多关于角的知识，下面我们一起来研究--角的初步认识。（板书课题）二、探究新知认识角1、找一找（3分）同学们对角都有了一定的认识，在我们的生活中处处有角的存在，让我们先

雨巷****碧易

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詹天佑第二课时优质课教案第一篇：詹天佑第二课时优质课教案《詹天佑》教学设计第二课时李二庄中心小学王培丽教学目标：1、自学生字，掌握：“庸，藐，蔑，毅”等字的音，形，理解“要挟，毅然”等词的意思。2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。4、能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写，感悟人物当时的心理感受。重难点：重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法

依波****bc

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角的认识教案第一篇：角的认识教案【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2。【教学目标】1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。【教学重点】认识角。【教学难点】正确画角。【教具、学具准备】1．教师准备大三角板、圆形纸、多媒体课件、活动角。2．学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：今天，咱们一起到数学的图形王国去走

新槐****公主

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角的认识教学反思第一篇：角的认识教学反思角的认识教学反思：米宏宁“初步认识角”这一教学内容是学生在已经初步认识了长方形、正方形和三角形等平面图形的基础上学习的。教材从引导学生观察生活画面的角及实物角开始逐步抽象出所学图形角，再通过学生实际操作活动加深对角的认识和初步了解角的基本特征。学生首次研究角，暂时不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，联系生活实际建立有关角的表象。这一课的课前预设和课堂生成以及师生间的互动状态，我觉得本课的教学主要体现了以下几个方面。一、紧密结合生活情境，逐

fu****级甜

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角的初步认识课后教学反思1第一篇：角的初步认识课后教学反思1角的初步认识课后教学反思李桂桃学完《角的初步认识》一课后，我给学生设计一道开放题：一个长方形，剪去一个角，还剩下几个角？我让学生小组小组计论，动手操作。问题一提出，学生就开始叽叽喳喳地计论起来，有的动手剪了起来，有的在纸上画，不一会儿的工夫，就有几双小手举了起来。不时爱动脑筋的学生1站了起来：老师，一个长方形有四个角，剪去一个角，还剩下3个角。师：你是怎么想的。能不能上台画给同学们看看。学生1径直走上讲台边画边说，可是他发觉自己剪去一个角，还剩下

是秋****写意

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角的初步认识教案第一篇：角的初步认识教案角的初步认识教案教学内容:《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》38～39页例1,例2.中“做一做”和练习八的第1—3题.素质教学目标:1.经历从现实生活中发现角,认识角的过程.2.认识常见的各种角,学会画角,知道角各部分的名称.3.培养学生的观察能力,初步的动手操作能力及合作意识.教学重点:认识角.教学难点:正确画角.教具,学具准备:1.教师准备大三角板,圆形纸,多媒体电脑,多媒体课件,活动角.2.学生准备三角板,圆形纸,长方形纸,小棒.教学过程:一,

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角的初步认识教学反思正文：角的初步认识教学反思角的初步认识教学反思15篇角的初步认识教学反思1《角的初步认识》是二年级上册第三单元的内容。角的认识是低年级的学生对几何平面图形由感性到理性的一种认识飞跃。因此要特别注重学生的生活经验，从生活中来抽象出角。同时使学生在认识角的过程中，体会到数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣，拓展学生的思维能力及运用数学知识解决实际问题的能力。在教学这一课时，我充分调动了学生的积极性，创设多种情景，激发学生学习的欲望。用实物来演示，让学生来观察，触摸，让学生动手操作，

思洁****爱吗

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角的初步认识教案第一篇：角的初步认识教案《角的初步认识》教学设计教学内容：二年级上册P38、39的例1、例2及练习八中相应的练习。教学目标：1.初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和初步用尺子画角。2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识。3.结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。教学重难点：1.让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。2.让学

雨巷****碧易

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角的初步认识教学反思第一篇：角的初步认识教学反思角的初步认识教学反思我执教了《角的初步认识》这节课，自我感觉较以前的数学课堂有很大的进步。现自评一下。回顾整堂课，有三方面：一、能够做到环节紧凑，思路清晰，从而形成一个较好的教学框架：首先是创设情境，导入新课；其次是放手学生，探究新知；最后是归纳总结，拓展延伸。其中第二大环节又包括5个小环节，即找角、抽象出角的特征、画角、做角及研究角的大小与什么有关。二、能够在导入新课中把问题的切入点抛给学生，如：你们最想知道角的哪些知识？从学生感兴趣的问题入手，主动进入到

努力****爱静

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角教学反思（推荐46篇）会员为你精心整理了46篇《角教学反思》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：《认识角》教学反思相丽老师的《认识角》一课是在学生对角的认识有一定的生活经验，在日常生活中经常接触角的基础上进行教学设计的教学中，相丽老师较好地利用了这一点，充分调动了学生已有的生活经验，促使学生主动探索。本节课在设计上主要有以下几个特点：1、创设生活情境，激发学习兴趣。相丽老师抓住了低年级学生的年龄和心里特征，上课一开始就运用富有生活趣味的谈话导入，激发学生学习的热情，调动了学生学习的积

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规矩方圆──汉字的简化和规范教案（全文5篇）第一篇：规矩方圆──汉字的简化和规范教案规矩方圆──汉字的简化和规范教案教学目标知识与能力：1.介绍我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果。过程与方法：1.通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定；2.情感态度与价值观：使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念，并能够正确地使用汉字。教学重难点：1.通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定。课时安排：一课时教学过程一、导入通过分析一组错字，帮助学生了解什么是繁体字和异体字，了

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角的认识教案设计第一篇：角的认识教案设计新人教版二年级数学《角的初步认识》设计教案菜元头小学丁文静【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2。【教学目标】1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。【教学重点】认识角。【教学难点】正确画角。【教具、学具准备】1．教师准备多媒体课件、三角板。2．学生准备三角板、彩笔、白纸。【教学过程】一．谈话导入，感知角。师

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角的认识教学反思正文：角的认识教学反思角的认识教学反思角的认识教学反思1角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生的实际操作活动，加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、画角，做角等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定

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角的认识教学实录第一篇：角的认识教学实录《角的认识》教学设计执教教师：杨芳芳教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用尺画角。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。3、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。重点难点：认识角、比较角的大小、正确画角。教具学具：课件、三角板、折纸。教学过程：一、引入师：同学们，今天我们要认识一位叫“角”的新朋友。(板书：角)有关“角”，你们能说点什么吗？（生自由回答，有的说人民币单位角，有的说动物的角，有的

爱欢****23

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角的大小教学反思正文：角的大小教学反思角的大小教学反思角的大小教学反思1“轻松、愉快、和谐的课堂氛围”是每位教师都希望在课堂上达到的最高境界。为了达到这一境界我们创设各种教学情境，安排各种教学活动，精心设计课堂提问。这部分内容，难度相对较低。因为有了整数的大小比较的知识基础，所有的孩子都能比较简单的小数的大小。在这节数学课开始，我先出示整数的大小比较和排序题，为新知的学习作了铺垫。新课安排几个层次。第一个层次，先比较整数部分不同的，要看整数部分比；第二个层次，比较整数部分相同的，要看十分位比；第三个层次，

一只****呀盟

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角的初步认识教案第一篇：角的初步认识教案角的初步认识和兴小学何艳华教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2。教学目标：1.使学生经历从生活中发现角、认识角的过程。2.使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。3.培养学生的观察能力和动手操作能力，学会合作和交流，获得良好的情感体验。教学重点：知道角的各部分名称，初步学会判断角。教学难点：体验理解角的大小只跟边叉开的大小有关，与边的长短无关。教学准备：小棒、三角板、圆形纸、多媒体课件、活动角。教学过

静芙****可爱

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角的初步认识教案作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的角的初步认识教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。角的初步认识教案1预设目标：1、使学生经历从实物中发现角，认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。2、初步学会用直尺画角。3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称。教学难点：会用直尺画角。教学过程：一、激

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角的初步认识教学反思正文：角的初步认识教学反思角的初步认识教学反思角的初步认识教学反思1本课是在学生已经初步认识长方形、正方形等图形的基础上学习的。由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，为了帮助学生更好地理解所学知识，我将观察、操作等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、折一折、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。此外，在教学中，我还充分应用了多媒体手段，通过形象生动的教学吸引学生的`注意力，将抽象的知识直

是你****元呀

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角的初步认识教学案例分析第一篇：角的初步认识教学案例分析二年级数学上册《角的初步认识》教学案例分析任课教师：陈贵香教学目标：1.知识与技能：学会辨认直角、锐角和钝角。2.过程与方法：通过找角、剪角、画角、评角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。3.情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。教学准备：课件、三角板、活动角及装有长方形、圆形、五角星等图片的信封

玉环****找我

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