教案-全国-2019_二年级数学下册 四 千米 毫米 千米的认识（第2课时）教案 西师大版.doc

2千米的认识千米的认识（第二课时）教学内容教材88页例3及相应练习。课时目标亲历千米和米之间换算的探索过程，掌握千米和米之间换算的方法。培养学生多角度思考问题，注重方法的多样化。教学重点掌握千米和米之间换算的方法教学难点会正确地进行千米和米之间换算板书设计3千米＞2300米3千米＞2300米3000米＞2300米3千米＞2千米多教学环节教学流程（教学内容）复备（手写）备注一、创设情境引入。改革开放30年，我国发生了巨大的变化，下面我们就一起来看看几个重要的工程吧！出示例3图。二、探究新知1、提出问题教师：从图上你获得了哪些信息？学生可能回答：学生1：我知道了三峡大坝全长2300米。学生2：我知道了隧道长3千米。教师：你想提哪些数学问题？学生：我想知道“三峡大坝”与“隧道”谁长？教师：怎样比“三峡大坝”与“隧道”的长短呢？2、合作交流先让学生独立思考，再进行小组合作交流。抽学生汇报交流结果。学生1：因为3千米=3000米，3000米2300米，所以隧道比三峡大坝长。学生2：因为2300米比3000米少，而3000米=3千米，所以隧道比三峡大坝长。教师：为什么想到这样比较？学生1：因为3千米与2300米单位不同，3千米=3000米，而3000米＞2300米，所以我就想到了把千米换算成米再进行比较。学生2：我想到2300米比2千米多，比3千米少，所以2300米＜3千米。教师：这两种比较方法有什么相同的地方？学生：都是先把不同的单位化成相同的单位再进行比较，那么这两种方法的不同之处是什么呢？学生1：一种是把千米数换算成米数。学生2：另一种是把米数换算成千米数。教师总结比较方法，板书两种方法。三、课堂活动1、89页4题。（1）出示图，仔细观察从图中知道了什么？（2）提出各种不同数学问题。（3）分小组交流解决方法。2、练习十三3题、5题、6题。独立完成，抽生说思考过程。3、练习十三7题、8题。先引导学生仔细观察图，再根据图上的信息去解决问题。4、练习十三9题。看图找信息，比三座桥的长短，抽生说是怎样比的？5、练习十三10、11题。理解题意，解决问题，抽生说思考过程。四、课堂小结这节课你学会了什么，有什么收获？教学反思：