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《冀中的地道战》的教案

作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《冀中的地道战》的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《冀中的地道战》的教案1教学要求1.地道战是冀中人民创造的一种十分巧妙的对敌斗争方式，通过学习了解地道战，激发学生爱国主义热情，增强其民族自豪感。2.理解地道战在抗日战争史上的特殊地位。3.为课文分段，归纳段意，并学会分层和写出层意。4.朗读。背诵课文第4自然段。教学重点激发学生爱国热情和民族自豪感。教学难点理解冀中地道战的`特殊地位。教学时间2课时。教学准备挂图。教学过程第一课时一、板书课题：冀中地道战解题：冀，河北省简称；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。二、整体入手，初读课文，了解大意1.自由读，思考：①地道战这种斗争方式是在什么情况下产生的？②地道的式样和特点各是什么？2.预习生字、新词。堡垒：作防守用的坚固建筑物。妨碍：阻碍。隐蔽：借旁的事物来遮掩。迷惑：辨不清，摸不着头脑。三、读熟课文、理清顺序，划分段落第一段（1～2自然段）为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民用地道战同敌人斗争。第二段（3～7自然段）地道战简直是个奇迹，有效地打击了敌人，体现了人民无穷无尽的智慧。第三段（8自然段）地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。第二课时一、复习引入提问：通过预习你知道什么了？这节课你还想知道什么？二、学习第一段1.指名读，思考写了什么？时间、地点、事件。抓重点：斗争方式——地道战。2.自由读，体会内容。三、学习第二段（逐自然段学习）1.自由读全段，然后用一句话概括全段意思：地道战，简直是个奇迹。2.指名读第3自然段，思考：地道在打击敌人中起到了什么作用？地道——是人民武装坚强的堡垒。3.自学4～7自然段。自学题，在书中找一找哪些地方体现了“地道战，简直是个奇迹”？①自由读文。②勾划。③讨论。④汇报。教师摘录要点作.总结。地道：式样100多种，洞内设施较完备。出口隐蔽，虚实结合。洞内“关口”多，防毒，防水，设“有线电”等等。4.朗读，把地道的奇迹及对人民无穷智慧的感受读出来。四、学习第三段1.齐读，说说写了什么？2.追问：你怎样理解“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹”？3.说一说。4.读全文，再次体会课文内容所表达的思想感情。《冀中的地道战》的教案2一、素质教育目标（一）知识教学点1、了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。2、学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。3、有感情地朗读课文。（二）能力训练点继续培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力。（三）德育渗透点通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。二、学法引导（一）教师教法引导学生自读自悟，以小组为单位合作学习并辅之以电影录像资料完成本课教学。（二）学生学法以小组为单位，综合运用前面学到的阅读基本功，读、思、讲、辩理解课文内容。三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点了解冀中地道的结构特点，学习按一定顺序写的方法。（二）难点理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。（三）疑点为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的“奇迹”？（四）解决办法充分利用影视资料并通过小组合作探究突破重、难点。四、师生互动活动设计1、教师引导学生自学自悟，并通过播放影视材料帮助学生理解课文内容。2、学生自读自悟，以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。五、教学步骤（一）交流已知，揭示课题你们看过电影《地道战》，读过与《地道战》有关的资料吗？谁愿意把你知道的介绍给大家？（学生介绍）这节课我们就学习第十八课冀中的地道战。板书：18冀中的地道战板书后引导学生理解“冀”的意思。（二）初读课文，整体感知1、以自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了什么？勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或借助字典理解。（1）自己独立完成。（2）个人解决不了的与同桌交流。（3）小组讨论交流。（4）全班交流。2、重点词：堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关、万夫莫开、敌后游击战争。3、重点句：靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。（l）此句通过让学生回忆电影《董存瑞舍身炸暗堡》理解“堡垒”。（2）通过调动学生的生活经验，交流理解“敌后游击战争”。从而使学生明白，这句话将地道形象地喻为“堡垒”，突出强调了地道在对敌斗争中所显示的威力。（三）精读课文，深入探究1、学生默读思考：课文讲了有关地道战的哪些内容？（学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便全班同学交流讨论。在师生共同探讨的基础上，归纳总结出：地道战产生的'背景、作用；地道的式样和特点；地道战的地位——在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。）2、说地