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《愚公移山》教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《愚公移山》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《愚公移山》教案1教学目标：1、分析文中描写的景、事、物，体会昆明雨季的特点。2、品味鉴赏平淡自然的语言。3、把握作者在字里行间流露出的感情。教学重点：指导学生在阅读中品味关键词，逐步提高赏读文本的能力。教学难点：作者借助景、事、物抒发的感情。教学方法：朗读鉴赏品味赏析讨论交流教学过程：一、导入新课雨，点点滴滴的雨，淅淅沥沥的雨，飘飘洒洒的雨，充盈着诗人的内心，也撩拨着我们的情愫。请说出写雨的古诗句。学生自由发言。春夜喜雨，天街小雨，杏花春雨，巴山夜雨，连江寒雨，渭城朝雨，当然，还有昆明的绵绵细雨。出示文后的诗句，导入新课，简介作者。莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。二、读一读朗读诗句，说说诗中写了昆明雨季的哪些景象。引导学生抓住“行人”“苔痕”“浊酒”“沉沉”，归纳出“雨中景”“雨中人”“雨中事”“雨中情”。三、画一画（一）朗读课文，圈点勾画出文中写了昆明雨季的哪些景？哪些人？哪些事？哪些情？分小组完成，组内交流，班级展示。1、雨中景：仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、木棉。找出具体描写的句子，分析作者如何鲜活、立体地描写景物的，赏析景物美，滋味美。这些特有的景物装点着这个四季如春的`城市，清新，自然，美好，和谐，让我们产生一种“我想去昆明”的冲动。想不想去，想去，那就随着汪曾祺文字畅游一番吧。2、雨中人：苗族女孩、房东母女、我和德熙。分析作者如何进行人物描写的，写出了人物怎样的特征。3、雨中事：卖杨梅、送缅桂花、酒店小酌。赏析人情美，氛围美。这些人是平凡的人，这些事是普通的事，犹如我们的日常，读来亲切温暖，饶有情趣，不知不觉，作者爱上了这座城市，爱上了这方土地，爱上了这里的风俗人情……，并且爱的深沉。不四、想一想这些景、这些人、这些事，让这个温婉的季节充满温情。跳读课文，锁定最能概括雨季特点的句子。引导学生找出“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”五、议一议小组讨论，为什么说昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的？《愚公移山》教案2一、导入新课。1.板书课题：愚公移山2.简介《愚公移山》的体裁、来源和作者：《愚公移山》是一则长期在民间流传的寓言，保存在《列子·汤问》篇里。《列子》相传是战国时期郑国人列御寇著。寓言是一种文学体裁。寓言，就是把必须的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。二、指导预习。1.对照注释阅读全文，初步理解课文资料；画出表疑问的句式。2.理清全文脉络，思考以下问题：（1）什么地方提出“移山”的问题？（2）什么地方写“移山”斗争？（3）什么地方写“移山”的结果？三、研习新课。1.教师朗读全文。正音，将课文注释中的有关拼音读一遍。2.教师提问：课文题目是“愚公移山”，为什么文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写“太行、王屋二山”？要求学生先理解第1段的两句话，明确：这两句话写了“山”的广度、高度和所处位置，在明确句子的基础上进一步回答提出的问题：文章一开头写两座山的状况，实际上是交代了故事的背景，写了存在的困难，为写愚公作了铺垫。3.学习第2段。教师启发提问：愚公为什么要发起移山呢？愚公召集的“家庭会议”开得怎样样？（1）引导学生学习“北山愚公者……聚室而谋曰”，重点学习“且”（将）、“惩”（苦）、“之”（主谓之间助词）等词的解释。（2）分析“家庭会议”。①愚公提出的“移山”目标代表了“北山”人的共同愿望，首先就是“杂然相许”。②愚公妻“献疑”是：第一，出于对丈夫的关心（学习“以君之力”句，重点掌握：“以”（凭）、“曾”（并）、“如……何？”（把……怎样样？）、“焉”（哪里）；第二，提出“移山”的具体问题，完全是为了更好地完成“移山”任务。③意见一致，立即行动。重点掌握：“诸”（之于）、“遂”（于是，表示立即付之行动）、“箕畚”（用箕畚装石）。（3）教师发问：参加“移山”的一共有几个人？启发学生回答。学生可能回答“四个人”（三夫加一“遗男”），把“愚公”漏掉了，说明：在“遂率子孙……”句的句首省略了主语，主语就应是“愚公”。（4）教师继续发问：写愚公及其子孙们移山，为什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情节？启发学生讨论，教师归纳明确：一、“遗男”“跳往助之”，表示得到了邻居的支持，连小孩都来了，说明移山是“北山”人的共同愿望；二、从表达上看，增加了文章的生动性，避免了单调，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神态写出来了。（这一段文字中，着重掌握：龀，动词，换牙；始，才，说明路程之长；“反”同“返”）（5）归纳第2段，回答预习时提出的问题。课文