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《林冲棒打洪教头》优秀教案

作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《林冲棒打洪教头》优秀教案，欢迎大家分享。《林冲棒打洪教头》优秀教案1一、导入1、读课题2、文有文眼，诗有诗眼，这个题目也有眼睛?指名回答师在棒打二字上加点3、指名完成填空，用一句话来概括得说说课文的主要内容。原因，林冲棒打洪教头，(结果)。4、同桌互相说说5、把一篇课文概括成一句话，这是一种很好的学习方法。二、品读课文1、用自己喜欢的方式读文，思考：林冲和洪教头分别是怎样的.人?在重要的地方圈圈画画，作好批注。2、交流(可读可说)谁?怎么样?从哪里看出来?读好句子师相机板书(1)洪教头：自以为是(洪不让座一句)(2)林冲：有礼貌(林躬身施礼一句)相机让学生表演(3)林冲：谦虚(请教一词)(4)洪教头：见钱眼开(使出浑身解数)(5)洪教头：骄傲(挑衅)出示洪教头跳起来说林冲连说：不敢不敢。练习读(骄傲的口气)(6)林冲：忍让出示：洪教头冷笑了两声：只因为。柴进说：哦，你可别小瞧了他。A、自由读，体会人物的性格B、指名读，哪些词语中体会洪教头的瞧不起人?(冷笑、依草附木、骗吃骗喝)C、齐读为什么柴进说你可别小瞧了他?出示：洪教头向柴进问道：大官人?柴进说：东京八十万禁军教头。A、指名读B、男女生分角色读C、采访：洪教头、柴进分别是怎样想的?D、从八十万禁军教头上你还体会到什么?(武艺高超)3、小结4、品读第七节(1)自由读文，看看林冲如何棒打洪教头?(出示插图)(2)前面的文章也要看看，读4、5节(3)指名读4、5节，圈画脱了、拿、掂量、喝等动词(4)读7节(男女生个一位，老师三人赛读)让学生打分并说说理由(评价)(5)创设情境：众人哈哈大笑起来，对他们有什么话说?(6)表演灰溜溜地的下去三、课外延伸介绍其他故事武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔杨柳、林冲雪夜上梁山，让学生课后进行阅读附板书：林冲棒打洪教头有礼貌自以为是忍让见钱眼开武艺高强骄傲《林冲棒打洪教头》优秀教案2教材分析：是苏教版五年级上册的课文，根据《水浒传》的部分章节改写而成，文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼真。学情分析：五年级上学期学生课外阅读量增大，或多或少都接触、听说过《水浒传》应会对比较感兴趣，但作为十几岁的孩子对两个成年男子：林冲的忠直淳朴、内敛隐忍以及洪教头的自以为是、跋扈嚣张不见得可以理解透彻，需要教师多方加以引导。另外，对涉及到的一些背景知识也知道得不多。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，为下节课复述课文打下基础。2、学会本课8个生字，认识两条绿线内的5个字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。3、凭借具体的语言材料，初步感知林冲和洪教头两个人物形象。教学重点：1、认识生字，理解生词，读通课文。2、凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头两个人物形象。教学难点：通过对语言文字的品读，感知人物形象。课时安排：1课时教具准备：多媒体教学安排：第一课时一、简聊《水浒传》，激发学习兴趣1、同学们，你们知道《水浒传》吗？谁来简单介绍一下2、今天我们学的课文就改写自《水浒传》第八回“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”。多媒体出示课题，生齐读3、什么地方给你深刻的印象？（棒打）谁打谁？（林冲打洪教头）师相机板书课题4、请生对课题质疑5、林冲为什么要棒打洪教头？让我们去课文中寻找答案二、初读课文，疏通读音，理清故事脉络，整体感知全文1、生自由读文读书要求：（1）独立朗读，读正确、读流利。（2）文章较长，速度可稍快一点。（3）思考：林冲为什么要棒打洪教头？结果怎样？2、检查自读效果（1）课件出示生字词：板块一：白昼衣裳银锭推辞较量踉跄押解还招灰溜溜依草附木骗吃骗喝板块二：躬身施礼纵身跳出往后一退抡棒一扫全不理睬气势汹汹措手不及满面羞惭A、指名读，师生共同正音注意：两个多音字“解”“还”；一个轻声“裳”；三个后鼻音“棒”“沧”“锭”；两个三拼音节“骗”“掂”；一个平舌音“睬”；一个翘舌音“昼”。B、齐读、开火车读C、指名说说部分词义，再齐读D、观察三行词语，发现了什么？（第一行写林冲的，第二行与洪教头有关，第三行和第四行是洪教头在比武前后的态度变化）3、改写自古典小说，语言风格上文白参杂，出示句子请生读通，简单理解4、整体感知课文，理清文章脉络课文4-8段落写了林冲和洪教头比武的精彩场面？那其他的段落在写什么呢？三、精读课文，直入重点，品读文字，感知人物形象1、学习第1自然段师介绍林冲被押解到柴进庄上2、学习第2、3自然段A默读第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分别给你留下什么印象？你是从哪些语句体会到的？B指名交流，师相机点拨C除了写两个主要人物外，文中柴进的言行有什么作用？指名归纳（柴