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《综合学习一》教学设计

作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《综合学习一》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《综合学习一》教学设计1教学目标：1、继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径。2、渗透汉字传统文化，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。3、引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。4、养成经常使用小本本的习惯，愿意写出自己看到、听到和想到的东西，培养写话兴趣环节教学过程设计说明引入同学们,晶晶搬新家了，今天他邀请咱们去他的新家参观参观，想不想去？好，那咱们就出发吧！用“去晶晶新家参观的游戏”将综合学习的前五项贯穿起来，激发学生学习兴趣。练习设计（一）看春联，认汉字1、出示题，请学生认真观察图。师描述：看，他们家门上还贴着春联呢？2、学生自由读。3、指名读。4、学生汇报自己家贴的春联，并交流自己从中认识到的字。5、教师指出：只要细心，生活中处处可以识字。（二）把字写好看、师描述：我们敲开门，晶晶正在练字呢！1、观察“燕、黑、迷、粉”四个字的特点2、小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。3、描红写字，评出写字小能手。继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径，培养自主识字的能力。把握好汉字的间架结构，提高学生的审美能力。（三）我的采蜜集师描述：晶晶拿出他的“采蜜集”给我们看。1、在小组内读“采蜜集”，找出这些词语的规律2、学生交流自己知道的描写春天的成语。3、教师鼓励学生继续在课余博览群书，积累好词好句、好段好篇。“采蜜集”教给积累的方法，目的在于启发学生自主积累、主动积累的兴趣，强化积累的意识。（四）读读背背1、用自己喜欢的方式读一读晶晶家墙上贴的古诗。2、鼓励质疑，反复吟诵，直至会背。3、你还会背哪些描写春天景色的.古诗。提供学生背诵、记忆的材料，扩大阅读量，积累语言。（五）我的小笔头师描述：晶晶告诉我们今天他有一个新发现，并在小本本上写了下来，让我们快快读一读吧。学生自由读。学生交流自己的新发现。培养学生写话的兴趣和习惯《综合学习一》教学设计2教学内容:本综合学习安排了两部分内容：一是由“猜字游戏”、“大家来签名”和“把字写好看”组成的识字与写字活动，这是对本单元所学生字的巩固与提高；二是借助拼音阅读并背诵《秋月白》。教学目标：1、复习、巩固本单元所学的各种基本笔画以及生字，并进行渗透性识字；2、指导学生写好“横”、“竖”两种基本笔画，继续培养学生养成良好的写字习惯。3、背诵《秋月白》以及自己感兴趣的诗文，养成“读读背背”的好习惯，注重语言的积累。4、感悟秋天的美，进一步激发热爱大自然的美好情感。课时安排：二课时教学设计：师生活动设计意图一形式多样，巩固所学，拓展识字。（一）猜字游戏，巩固所学：1师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生答。师：老师这儿有一个谜语，请大家来猜一猜：点、横、撇、点，猜猜这是什么字？若学生猜起来有困难，教师可以边说边书空，提示其猜字方法。请一名同学说，其他同学猜，做示范。2小组合作，进行“猜字游戏”。各组拿出课前准备好的本单元要求会写的23个生字（每组一份），随机抽取生字卡片，一人说，其他同学猜，猜对5个字的同学，就能把自己的姓名写在老师发给每个小组的16开白纸上，用彩笔写大一点。教师巡视指导。（二）认读签名，扩展识字：1本单元要求会写的23个生字全部猜完、每位组员的名字也都写在纸上的小组，互相认读本组同学的名字。2每组选派一名同学（必须是本组同学的名字全都会认的同学），拿着本组同学的签名，到实物投影前带领全班同学认读签名。3同学们亲手把本组同学的签名张贴在教室的墙壁上，供大家课下继续认读。二合作探究，指导书写。1小组合作，书空交流“三、山、十、田”四个字的笔画、笔顺。2全班交流。3讨论：“三、山、十、田”四个字怎样写才好看？强调：要把横、竖写好，一定要写得横平竖直。师示范，生在本子上练写。4自己在书上练习书写。5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范、美观的奖励“小笑脸”。6以语文书、写字本为依据，各组评选出本阶段的“写字小明星”，把字拿到实物投影前，展示给大家欣赏。三诵读诗文，感悟内容。（一）形式多样，熟读诗歌：1生自己尝试着读诗歌，遇到认读困难的字，自己想办法解决（拼读音节或请教老师、同学）。2指名读。3小组互读。4全班齐读。（二）畅谈所知，感悟内容。1生自由读诗歌，一边读一边想：你知道了什么？2小组合作，畅谈所知。3全班交流（朗朗的夜空中，有一轮明亮的月亮；夕阳西下，西天的晚霞像火一样红；一场秋雨过后，树林里的许许多多的果子都落到了地上；寂静的夜里