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三年级数学上册教案

作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的三年级数学上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。三年级数学上册教案1第6单元多位数乘一位数笔算乘法第7课时乘法的估算【教学内容】教材例7。【教学目标】1、体验估算过程，掌握两位数乘一位数估算的基本方法，能说出估算的简单思路。2、培养估算意识和习惯，以及应用所学知识灵活地解决实际问题的能力。【教学重难点】重点：体验估算过程，掌握估算方法。难点：理解估算的算理。【教学过程】一、创设情境，感受估算老师：秋天来了，同学们最喜欢做的事情是什么？（秋游）现在我们一起来到秋游的现场。出示例7情境图。1、阅读与理解：仔细看图读题，你从题中获取了哪些数学信息？要解决什么数学问题？（知道门票价格和参观人数，要求250元买门票够不够。）2、分析与解答：（1）用什么方法解决这个问题呢？为什么这样列式？（一人8元，共有29人，就是求29个8元是多少，所以根据乘法意义列式为29×8。板书：29×8）（2）选择算法：要解决这个问题呢？是用笔算出精确的结果呢；还是运用估算，只算出大约是多少就可以？（小组交流，全班交流）得出：在解决够不够的问题时，我们只需要估算出大约数就能比较出结果，估算在这时能更简便地比出结果。（3）引出课题：乘法的估算。（4）研究估算方法：怎么知道29×8大约得多少？（同桌交流，全班反馈）把29估成接近的整十数30，30×8=240，29×83、回顾与反思：我们刚估算后得出的结果是否正确，需要我们验证，谁来说说：29人买门票，250元为什么够了？（有30人买门票只需240元，所以29人买门票250元肯定够了。）验证正确后，我们要做什么？（写答）。一起答……4、加强巩固：想一想，如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？（学生独立完成，后反馈估算方法，说明700元不够，800元够的`道理）92×8≈720（元）┇接近90（把92少估成90都需要720元，那92人700元更不够）92×8≈800（元）┇多估成100（把92多估成100都够了，那么92人800元就更够了）5、整理估算思路与方法：通过刚才对乘法估算的研究，你认为我们在什么地方需要重点注意？≈和=有什么不同之处？（≈表示估算的数，=表示准确的数）二、深化巩固，应用拓展1、教材做一做。尝试完成，全班交流估算方法。32×6≈180（千克）┇少估成30把一个箱子装32千克，估成装30千克估少了都够了，现在能装32千克就更够了。2、练习十五第1题。学生独立完成，然后逐题反馈估算方法及结果。3、练习十五第2题。学生独立列式解答，全班交流，说出估算思路。4、练习十五第3、4题（独立完成，同桌交流，全班反馈）。三、课堂小结通过今天对乘法估算的研究，你有什么所得需要和同学们分享的？【教学反思】本节课创设情境，让学生充分认识估算的意义，掌握多位数乘一位数估算的方法，并能解决实际问题，体验估算的价值，在培养学生估算能力的过程中发展学生思维的灵活性和创造性。要根据具体情况，把握好估算的两个原则：“接近实际数”及“便于口算”的原则，同时要具体问题具体分析。三年级数学上册教案2【教材简述】"认识周长"是新人教版小学数学三年级上册第七单元的内容，是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。为后面学习长方形、正方形的周长打下基础，起着承上启下的作用。【教学目标】1、通过具体情境的创设，让学生认识周长的含义，能正确指出物体的周长，会测量和计算简单图形的周长。2、让学生以观察、测量计算中，获得对周长的最真实、最直接的体验。3、让学生在实际操作活动中，体验数学学习的乐趣，增强学生的交往，合作意识，让其深刻体会数学与生活的密切联系。【教学重点】正确认识周长的含义，懂得用测量和计算的方法可以求出物体的周长。【教学难点】认识周长，理解周长的含义。【教学准备】教师准备：课件、树叶、皮尺、绳子、各种图形。学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。【教学过程】一、创设情境，激趣导入。今天，教师带来了一些物品和图形，你们认识吗？这是我们已经认识的一些平面图形。师：老师最喜欢这张卡片了，想给它加一个边框，但不知道需要多长的材料，既够用又不浪费？请同学们帮助老师。生：要想知道边框的长度，只要知道卡片一周的长度就可以了。师：我们把卡片一周的长度取名叫周长，这节课，老师将和同学们一起来认识平面图形的周长。板书课题：认识周长二、探究新知，感知周长，理解概念。1、理解周长的含义。师：老师又遇到了新问题，给卡片加框有下面三种方法，哪种方法是最合理的，为什么？（课件出示给卡片加边框的过程，让学生感受哪种方法是合理的，并说明理由