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八年级语文教学反思

八年级语文教学反思实用【15篇】作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的八年级语文教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。八年级语文教学反思1大自然的语言是第二单元第一篇课文，课文以诗歌的形式出现，蕴含着一些科学常识。我在处理这篇课文的时候，努力上成一篇语文课，而不是常识课。课文中“准是”一词的处理，通过换字（一定、肯定）处理，起到了较好的效果。“往”这个词的词义理解，则是通过表演的形式。此外，“妙不可言”这个词，则是通过老师的讲解，学生的讨论，以及对课文内容的理解，三管齐下，收到了实效。此外，以读代讲，是一种极好的语言文字的训练。采用了各种形式读。小班教学、小组围坐，便于讨论，互助、互帮精神的培养。学生自主质疑、答疑，组长带领下的自主学习，较为全面的体现了素质教育的重要因素，那就是面向全体。在学生读文交流的过程中，通过多媒体课件帮助学生直观理解“逗点”、“年轮”、“鱼鳞”、“三叶虫”、“漂砾”，唤起学生对已有生活经验的.回忆，更好地理解课文内容，还加入了喜马拉雅山脉形成的视频资料。不仅让学生明白自然现象，理解词句的意思，感受句子的内容，还能令学生感受到大自然的奇妙，激发对大自然的兴趣，在此基础上再指导学生朗读，并引导学生理解“妙不可言”的意思，从而进一步感受大自然的奇妙规律，激发学生观察、探索大自然的兴趣。在整个授课过程中，课堂始终呈现活跃、和谐的气氛。其中李政霖同学大胆质疑、善于观察给听课的领导、老师留下了深刻的印象。比如读到“白云飘得高高，明天准是个晴天。”他问道：“那如果看不到白云，明天就一定不是晴天吗？”当一个小组表演秋天大雁编队飞行时，他敏锐地观察到这几个同学是从北往南飞了。到最后一个仿写环节：“结合你平时观察到的、积累到的或搜集到的资料模仿本课也写一节描写大自然语言的诗歌吧！”八年级语文教学反思2回顾这节课的前前后后，我感觉整个课堂都是处在一种求知的氛围之中。师生积极投入，学生的精彩发言一个胜过一个。课上完了，学生似乎还是兴犹未尽。一直以来，我想的最多的都是我要教给学生什么知识，而不是学生想学什么，怎样的学。而这节课尝试让我改变了看法。上好一节课，教师要做的不再仅仅是交给学生更多知识，而是要给予学生恰当的表现、表演机会，让学生更好地主动获取知识，增强能力。这节课的教学能以学生的求知需求为主线，课前充分准备，课堂平等对话。教师和学生面对作品的平等对话，在积极有效的学习情境中进行。在这样的课堂上，学生的主体地位完全体现，教师的促进作用充分发挥，师生间不再是施受关系。教师的作用主要是营造一种和谐的对话氛围，不断引领学生深入探究感悟，从而使得每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑，实现有效语文综合性学习。不足之处就是，活动中一部分学生牢牢把握话语权，少数学生参与极少，热闹中也有寂寞。在教学有限的`45分钟内，那些性格外向、准备充分的学生参与机会较多，这也使得有些较为内向、反应较慢或课前准备不充分的学生参与机会不多。这就需要教师在教学中加以重视，既要备好教案，也要备好学情，关注每一个学生的发展。课前要布置并落实好学生的预习准备，课堂注意调节，给那些有困难的学生相应机会，鼓励他们积极参与到学习活动之中。只有让尽可能多的学生都参与其中，才能实现更有效促进每个学生的发展。可见，初中语文教学上真的需要教师能认真反思自己的教学观念，努力践行新课改的要求，进行有益的尝试。试着给学生创设学习情境，引领学生在合作中深入探究感悟，在质疑中成长壮大。八年级语文教学反思3《新课程标准》对初中生阶段的文言文学习提出了要求：“阅读浅显的文言文，能够借助注释和工具书理解节本内容。学会运用多种阅读手法，能初步理解和鉴赏文学作品，手搔高雅情操与趣味的熏陶。”另外，俄国作家契诃夫在谈论创作体会时说过这样一句话：“简洁是才力的姊妹，写的有才华就是写得短”，这篇《湖心亭看雪》就是最好的证明。全文不过一百六十字，却把湖心亭的夜间雪景写的气象混莽，恍惚迷离，把作者拥毳衣炉火、深夜观雪的孤高性格和落寞孤寂的情怀展现的淋漓尽致。鉴于这些，我将本文的教学目标设定为：1.积累一些文言词汇，培养月的文言文的能力；2.感悟作者的情感，反复诵读，并背诵；3.感受作品的景物描写，掌握并运用白描手法。针对目标，我设置了如下教学环节：1.导语；2.展示教学目标；3.学生介绍作者及创作背景；4.朗读课文，对照注释疏通文句，整体感知文意（这里包括教师范读、学生自读、教师正音、学生自主学习借助注释疏通文句、小组讨论，质疑、学生教师答疑、检查自学）；5.合作探究，理解作者的精神世界（这里包括学生质疑，学生老师答疑，小组讨论，教师总结形成板书）；6.反复诵读，完成背诵（这里