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大禹治水教案

大禹治水教案经典(18篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的大禹治水教案，欢迎大家分享。大禹治水教案篇1【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，力争有感情地朗读课文。2、会读、会写本课的10个生字，认识两个多音字，认识1个偏旁。3、初步理解课文内容，感受大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。【教学重、难点】1、正确、流利地朗读课文。2、初步感受大禹无私奉献的精神。【教学方法】多媒体教学法、小组讨论法、竞赛法。【教学过程】一、导入1、（出示禹的图片）这是谁？告诉你们，他是我国古代一位英雄的名字，（板书“大禹”）通过预习，你知道他做过什么？（板书“治水”）2、齐读课题，你想了解什么？可以同桌交流。（相机板书：为什么？怎样？结果？）意图：用图像导入，吸引学生的注意力，同时，自然结题。学会质疑是教会学生的学习方法，力争做到：学生想了解的正是老师要教授的。二、初读课文（一）自读课文要求：认真拼读生字，把课文多读几遍，难读的句子多读几遍。意图：学生有疑问后会迫不及待地想找到答案，这时，让他们自己读书，满足了这种需要，同时，自渎课文也是在训练学生的自学能力。（二）消灭“拦路虎”1、看书上的字，一齐拼读。2、出示生字卡片，小老师领读。3、一口喊出这个字。（齐读、开火车读）意图：学习生字可以灵活机动，有学生齐读，有指名读，有开火车读还有小老师领读，形式丰富，学生感兴趣，学起来不枯燥，自然效果佳。三、读书比拼1、师生大擂台（分别读一句。）2、下面，老师来做裁判，我们来一场男生女生大比拼，看看我们班的女生读书棒，还是男生读的强。意图：采用竞赛的`形式，让学生在比试较量中做到把课文读通顺、读流畅。四、解决问题现在，黑板上的问题你弄明白了吗？课文中就有答案，找一找，并用“——”画出相关的句子。意图：学生的质疑不是形式，此环节要学生在文中找答案，既读了书，又学会了整理答案的能力。六、做操写字看着这些字你想提醒别人注意什么？（相机写出这几个字）意图：学生并不喜欢写字，在动笔前让学生动起来，做做写字操，活动了手指也调动了学生写字的积极性。在描红写字时提醒学生正确的写字姿势，让学生养成良好的学习习惯。最后，展示学生的作业，鼓励其他学生继续写好字。大禹治水教案篇2教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读文。2.能联系上下文或借助画面理解词语。3.通过观看多媒体、品词析句、反复朗读、想象说话，知道大禹是一位为民造福的伟大英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点：朗读理解文的二、三小节，了解大禹是如何治水的，感受大禹的英雄形象。教学难点：在朗读中感悟大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，体会大禹的英雄形象。教学准备：制作多媒体教学过程：一、导入揭题1、这节我们继续学习《大禹治水》，生齐读题。2、看洪水视频。二、创设情境，学习新知。学习一自然段1、生自读文。圈出描写洪水的凶猛的词语。2、生回答，相机解释词语。3、指导朗读本段。4、齐读本段。学习第二自然段过渡：洪水摧毁了家园，害惨了百姓，一个叫禹的人，他看在了眼里急在心上，他下决心治理洪水。禹下了决心后又是怎样做呢？学生自读文，边读边用横线画出禹为了治理洪水做了哪些事情？1、谁读读他先做的事：出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。2、学生回答，师相机解释“水流”和“地形”。3、把握关键词语，感悟人物品质。相机指导朗读。4、师生共读本段。学习三自然段1、自读文2、指生讲故事。3、通过几个数字感悟人物品质。学习四自然段1、看图感受老百姓的新生活。2、假如你是老百姓，你想对禹说些什么？3、齐读本段。三、拓展延伸在我们中华民族的古代传说中，像大禹这样为人类造福的`大英雄还有许多，射日的后羿、开天的盘古、补天的女娲等等。下我们可以多读读，慢慢的就会感染他们优秀的品质。也许有一天你的名字也会代代相传。大禹治水教案篇3教学目标：1、学习并掌握本课生字新词。2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，感受大禹公而忘私的奉献精神。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重难点：通过自学、交流，让学生了解大禹治水的艰辛，体会他公而忘私的奉献精神。教学过程：一、学习第一、二自然段，了解大禹治水的两方面的原因。（一）自然原因。1、过渡：大禹治的是什么水？那是怎样的洪水呢？2、从文中的哪些词语感受到了洪水的可怕？人们心情如何？（指导朗读）3、我们一起看看这可怕的洪水（看视频）。4、齐读第一自然段。（二）其它原因。1、大禹治水，除了来自自然灾害方面的原因，还来自哪方面？2、指名说。二、学生自主学习第三、四自然段，体会大禹的`精神。出示自学提示，引导学生自主学习。1、大禹怎样治理洪水的？（1）指名回答禹带