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小学一年级《小池》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学一年级《小池》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。小学一年级《小池》教学设计1【教学要求】１、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；２、复习巩固汉语拼音，学会６个生字，绿线内的６个字只识不写；３、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。【课前准备】幻灯片（课文插图）、生字卡片、田字格（画在黑板上）、音乐。第一课时【教学过程】一、引入知道今天上什么课？你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受？你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。（板书：小池塘）二、指导看图图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？图上画有什么？看了这幅画，你想到了什么？三、初读课文，读通课文，学习生字１、根据拼音自由轻声读课文，要求：⑴生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。⑵自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。２、检查自读情况：⑴老师这儿有几个词，看谁能读准确：姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只⑵读句子：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。３、自由读课文。４、指名分节朗读。四、整体感知课文小池塘美不美？你觉得最美的地方在哪？课文把小池塘比作了什么？五、指导书写１、观察生字（吹气波只）在田字格中的位置。２、学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。３、老师在田字格做示范。４、让学生描红、临写。教师巡回指导。第二课时一、复习１、生字卡片：“姐”几笔写成？第一笔是什么？２、读词姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只二、指导有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容小朋友记字记词记得真清楚，下面我们就来继续学习《小池塘》。上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？板书：大眼睛小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一小节读一遍。１、导读第一小节：（看图）哪像大眼睛，哪像睫毛？圆圆的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的确像睫毛。现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？自己再读一遍第一小节，一边读一边想象小池塘的样子。谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。“醒来了”──春风吹在身上很舒服，刚睡醒，懒洋洋的，醒来了。“一闪一闪的”──看老师的手，一闪一闪的，想一想，一闪一闪的水面，再读。水波问起来。眼睛才会明亮。看起来才有精神。“长长”──想一想长长的睫毛什么样？再读，再长一点。大眼睛配上长睫毛果然漂亮。这是你眼中的大眼睛，很漂亮，谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听？这次我要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有长长的睫毛。学生朗读。小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。２、指导朗读第二小节：小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么？请一位同学读第二小节。你读得很通顺，课下认真练读了，应该表扬；但是读得不够美，这不怪你，因为你还没有体会到美。看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个；水中有一个倒过来的。这就是——倒映。白云倒映在池塘里，像一群白鹅，白鹅还在游动呢。太阳倒映在池塘里，像～只鲜红的气球，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。谁来将你感受的倒影，读给老师听听？指名读。你读的白云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？看图。晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的.星光才会美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星？３、指导朗读加三小节在无锡附近有很多小池塘，你们发现小池塘还能映出什么？能映出这么多的景物，明亮的小池塘，美丽的大眼睛；映出了一个五彩的世界。三、练习背诵１、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。自由读２、这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁愿意试一试？指名读。他读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声演也行。３、小池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？老师配乐朗读。４、老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池