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语文课改工作计划

时光飞逝，时间在慢慢推演，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编精心整理的语文课改工作计划，仅供参考，大家一起来看看吧。语文课改工作计划1摘要：小学作为经典诵读最关键的阶段，诵读经典不仅可丰富学生阅读量，而且可提高学生阅读能力，对学生学习和掌握语文知识十分关键。在小学课程阶段，语文作为核心课程，不仅能培养学生对文字理解，口语表达，还能激发学生对传统文化的传播，在语文教学课堂中，通过经典诵读可以培养学生语文素养，所以就需要教师要对经典诵读应用的形式进行深入研究。关键词：经典诵读教学;小学语文;新课程改革;应用分析将经典诵读引入到语文教学当中有着重大的意义，有利于更好的在语文课程改革中完成追溯民族精神的目标，这些经典作品是我国传统文化对现代人的激励教诲。把经典诵读引入语文课改中，目的是在学生学习效率和记忆力的黄金阶段，将我国甚至世界的经典文化进行诵读，夯实学生文化素养的基础，使学生的文化修养、道德、智慧进行提升。一、经典诵读教学在小学语文课程改革中应用的重要性小学其他科目比较，语文学科是其他学科的基础，是学生学习当中重要的桥梁，背负着文化传承的使命，就需要教师全方位提升学生的语文能力。在语文课堂教学环节，诵读是十分关键的培养途径，尤其是对经典文学的诵读，学生在诵读过程当中，加深对知识的理解，掌握对文字美感的认知，丰富学生的知识储备，拓宽学生知识视野。使学生学会如何表达，提升学生语言组织能力，和综合培养语文素养。所以，经典诵读对于小学语文教学来说是十分重要的，促进语文教学目标高效完成[1]。二、现阶段小学经典诵读教学面临的现状一方面，诵读内容复杂，教学难度较大。小学阶段的学生理解能力较弱，长时间单一诵读，不仅不会实现教学的效果，会使学生对语文诵读产生厌烦抵触情绪，失去对诵读的兴趣，还会影响语文学科其他的学习内容。在小学阶段，学生的记忆力十分旺盛，学生模仿能力较强，选在小学阶段安排经典诵读，并不是为了学生能够全部理解，而是在潜移默化中对学生进行影响，让学生了解经典文学背后的寓意，经典的历史事件及其运用的优美文字，通过诵读的方式强化学生记忆，用讲故事的方法完成经典诵读的教学[2]。另一方面，难以保证经典诵读教学时间。一方面，各科教师将学生的时间安排较满，例如，在学生早自习时间，英语老师会认为早自习对英语的朗读是最佳时间，英语占用了大部分时间。另一方面是教师教学任务繁重，无法给出过多时间进行诵读，大部分阅读时间给到了教材当中。三、经典诵读教学在小学语文课改中的应用策略3.1增加经典诵读作品来源渠道大部分学校学生在进行诵读的时候，诵读内容往往多是课本内容，不仅局限了学生的知识面，可能使学生失去对经典文学诵读的兴趣。所以学校教师要扩展经典文学诵读作品的来源。就需要教师根据学生实际情况，通过上网搜索或者查阅图书资料的方式增加学生的阅读的作品数量[3]。譬如，部编版小学六年级下册《匆匆》教学中，主要是促使学生进一步了解对时间流逝的伤感及珍惜时间的感受，唤起学生生活体验，感知时间稍纵即逝。教师可以珍惜时间为中心，积极扩展经典文章来源，不局限于教材文章，如《假如给我三天光明》、《你好时间》等，为学生提供更多的阅读路径，促使经典诵读更具广泛性。3.2建设经典诵读的文化氛围小学生记忆能力较为活跃，是培养其学习能力的'关键时间，如果经典诵读的授课时间仅仅穿插在课堂教学当中一部分时间，是达不到良好的诵读教学效果，难以使学生感受到诵读的快乐，这就需要教师从文化建设出发，给学生营造一个轻松愉快的，积极的诵读氛围。例如，学生在学习六年级下册《鲁滨逊漂流记》这篇经典著作之前，因为课文是原著的缩写，所以可以要求学生利用网络或者图书对《鲁滨逊漂流记》这本原作进行阅读讨论，教学过程当中，最关键的是要体现学生学习的自主性，突出学生與文章之间的平等对话，尊重学生阅读体验。应积极利用多媒体为学生播放相应的画面或视频，配置合理的教学音乐，为学生营造较佳的诵读经典氛围，促使学生亲身体验和感知，学生对著作有了大概了解之后，学生学习效率大幅提高，诵读效果事半功倍，激起学生诵读兴趣，提升教师教学时效性。3.3筛选高质量名著，提高学生诵读价值为充分展示诵读的价值和意义，教师需保证学生诵读的文章具备分析和学习价值，需满足小学生认知能力和阅读习惯，亦或与学生课文文章相联系，或符合大纲要求的学生阅读方向相吻合。应保证学生掌握基础知识，挑选具有价值的文章和诗词。例如，学习部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》教学中，定准核心素养，体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，通过重点语句感悟红军战士处于长征进程中舍己为人、甘于奉献的优秀品质。部分小学生身处当下，物质生活较为富裕，难以深层次入驻课文中，无法感