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《伯牙绝弦》教案

《伯牙绝弦》教案(必备15篇)作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《伯牙绝弦》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《伯牙绝弦》教案1教学目标：1．了解祖国悠久绚烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发同学学习文言文的兴趣。2．读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自身的话初步讲讲这个故事。3．通过朗读，感受朋友间真挚的`友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。教学重点：1．指导同学正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。2．通过朗读，读出自身的理解，读出自身的感悟。教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。教学准备：多媒体课件教学过程：一、解题质疑，引入课文。初读课题后，同学理解“绝弦”的意思，大致了解伯牙，就课题提出疑问。二、读准字音，初知课文。1．同学自由练读。2．检查初读情况，读准字音，读通句子。三、联系注释，读懂文意。1．指导同学联系注释尝试疏通文意，并练习用自身的话说一说。2．在同学讲述时，教师相机指导理解重点词句“善”“志”等。3．同学练习朗读，读出文言文韵律。四、深入体会，品味文情。考虑：伯牙为何绝弦？（一）感悟“知音相遇之喜”1．同学自学：你是从哪些语句感悟到伯牙、子期就是知音，勾划相关的语句，读一读，品一品。2．同学交流，教师相机点拨，引导同学理解善鼓的伯牙志在高山与流水时，善听的子期能准确听懂伯牙的琴音所传达的心声。同学练习朗读，读出文言文的韵味。拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。师生共读，表达知音相遇之喜。（二）感悟“知音离世之悲”借助冯梦龙《警世通言》中《俞伯牙摔琴谢知音》的局部内容，引导同学进一步理解伯牙为何破琴绝弦。同学练读，体会伯牙失去知音的复杂情感。对比朗读，再次体会知音离世之悲。五、回味诵读，升华文心。1．善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？2．同学讨论，教师点拨。3．师生诵读全文。[个人简历]崔雪梅，全国“自辅实验”先进个人，省特级教师后备人选，省骨干教师，市学科带头人，市优秀青年教师，金牛教育专家。她曾在全国、省、市教学竞赛中荣获一等奖，参与编写人教版四川民族地区《语文》教材与北师大版教师教学用书，30余篇优秀论文、文学作品获奖或发表，独著、参编10余本教学书籍。※全国阅读教学观摩活动（武汉会场）教学设计集《伯牙绝弦》教案2一、揭题导入：今天我们学习25课，请一位同学读课题，最后一个字怎么读?谁再读?大家一起读。(设计意图：“弦”字的正音，建立在对学情的预知，因为“弦”字音很难读准，必须强化。)二、初读课文。1、这是一篇古文。我们先自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方，多读几遍。因为是古文，再加一条：根据提示读出恰当停顿，按自己的语速去读，读好了就坐正。多媒体出示(设计意图：“老套的初读要求”真正做到，很不容易，要课课落实才能培养学生严谨的自学意识与能力。)2、检查读书(1)谁读第一句。预设：口齿清楚、声音响亮!(2)谁读第二三句?预设：哉和“兮”老师用红色标示强调，都是语气词，这样的词后边一停顿，一延长，古文的味道就出来了。听老师读自由练读。谁再来读。(3)谁读第四句。预设：有一处重音强调要读好--------“必”得之(4)谁读最后一句。预设：要读好”谓/世/”这里的连续性，语气停顿。3、就这样，语速放慢，适当停顿。我们齐读。读的.有点意思了，感到自己越读越好的请举手。把掌声送给自己。(设计意图：第一句预设看是评价语，实际是读书基本要求。以此为“榜样”，学生知道该怎样努力达到要求。后几句的预设，目的在于教师心中有数。教师的主导如何体现?此处留有点拨的可能。若学生达到，教师不需赘言;若学生达不到，教师则进行精当的点拨。凡事预则立，不预则废。所以教师要在备课时进行这样的预设。)三、说说课文大意。1、课文读得有点基础了，同学们可以根据课文下方注释，联系上下文，自己去试说每句话的意思了。(设计意图：学生先学。“是故学然后知不足，教然后知困”，学生能力从何而来?不是教师教出来，学生要有踏踏实实的自学过程。)2、学生自学，教师巡视。(设计意图：巡视不是无所事事，是快速把握当下学情，班级上中下三个层次学生学力如何?进度效率如何?难点在何处?通过巡视实现对学生最近发展区的把握。教师要思考原先预设是否需要调整?通过巡视、调查、调整以使下一步分层教学更有针对性。)3、我们来交流一下：多媒体出示。(1)第一句。这句关键要理解哪一个字?组个词理解--善于。善于近义词---擅长。(2)第二句。(这里又出现两个“善”字。属于一词多义的词语，大家要联系上下文理解