《司马光》第二课时教案设计.docx

《司马光》第二课时教案设计

教学要求： 1.理解图意和课文内容，知道司马光是个聪明勇敢，遇事不慌的孩子，培养学生的观察能力和思维能力。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。 教学重点、难点： 重点：在理解课文的基础上进行思维训练。 难点：体会到司马光是个聪明勇敢的孩子。 教学用具： 电脑课件。 教学模式： 学--议--练教学式 操作步骤： 创设情境，引出课题--制定目标，激发动机--自读引导，深入学习--积累语言，拓展延伸。 教学过程(第二课时) 一、创设情境，引出课题 听老师讲故事：从前，有一个很有名的作家写了一本书，他不知道取什么名好，于是他拿着书叫产宰相取名，宰相看了，连连叫好，但是他又说：这么好的书，我没有资格给它取名字。没办法，他只好去请皇上给他取名。皇上看了，拍案叫绝，欣然提笔给这本书使名为《资治通鉴》。你们知道这位作家是谁吗?他就是今天我们学习的课文就是讲了他小时候的`一个故事。板书课题。 二、制定目标，激发动机 1.出示课文插图，指导学生看屏幕，知道图上有些什么。 2.根据图提问，小朋友，看过图您想知道什么?筛选出：(屏幕显示) (1)、这个故事发生在那里? (2)那个小朋友是怎样掉进水缸里的?别的小朋友怎么样? (3)哪个是司马光?他是怎么做的? (4)那个小朋友怎么样了? 三、自读引导，深入学习 今天我们就带着这四个问题来学习课文，小声自由读全文。 (一)、看图，想：故事发生在什么时候?你是怎么知道的?板书：古时候，并看图理解，再齐读一自然段。 (二)解决第一个总理：这个故事发生在哪里? 1.小组读第二自然段，画出相应的词语?(花园、假山、水缸) 2.回答问题，板书：花园 3.指导看图理解词语，板书：司马光、小朋友、花园、水缸。 4.比较填空，这两句有什么不同。 (1)他跟几个小朋友玩。 (2)他跟几个小朋友在______玩 5.指导朗读。 (三)解决第二个问题：这个小朋友是怎样掉进缸里的?别的小朋友怎么样? 1.齐读第三自然段，回答问题。板书↓掉 (1)理解不小心并教育学生要注意安全。 (2)利用课件直接演示小朋友掉进缸里的情景(出示课件：小朋友爬到水缸上的假山上，不小心掉进缸里的情景) (3)思考：那个小朋友掉进水缸，会发生什么危险?为什么?这时别的小朋友怎么办呢? 2.师读第四自然段 (1)画出他们表现的词语。 (2)看图理解他们的惊慌 (3)引读：有的……有的…… (四)解决第三个问题：哪个是司马光?他是怎么做?看出什么? 3.小组讨论，理解：为什么用举?为什么要使劲?几下子说明了什么?看出司马光什么?板书：举、砸