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养花教学设计

养花教学设计必备（15篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的养花教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。养花教学设计1教学要求：1,理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。2,学会生字新词，会用“置之不理”造句。3,完成课后练笔。4,有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。教学重点：理解课文的思想内容，完成练笔。一，导入新课。你家中有花吗谈谈你的感受。二，检查预习。1,指名按自然段朗读课文。2,同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花他从中体会到什么乐趣三，通过读课文，给课文分段。1,学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段每一段讲了什么意思2,讨论：课文可以分三段。四，抓住重点，理解课文内容。1,“奇花异草”是什么意思作者养的花草有什么特点为什么2,“置之不理”什么意思“自生自灭”什么意思作者“摸着了一些门道”,这些“门道”指什么3,作者为什么说他“可得感谢它们”用课文里的话说一说。因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。4,全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花的劳累吗为什么5,什么是“秉烛夜游”6,为什么作者“也有伤心的时候”7,作者认为养花究竟有哪些乐趣五，再读课文，概括中心。1,提出要求：朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”哪些地方写了养花的'“忧”“泪”哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”2,自由读课文，讨论。3,讨论交流。4,概括中心思想。六，练习给课文编提纲。1,自由读课文。想一想作者怎样安排材料的2,讨论交流。(1)文章题目：养花(2)文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。(3)材料安排：a,把养花当作一种乐趣。b,具体讲养花的乐趣。c,总结养花的乐趣。教学反思一，落实了“学生是语文学习的主人”.教师在这节课中根据教材特点，使学生在尝试扮演的言语实践活动中学习，大大提高了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的主动性，人人都乐于参与学习，参与倾听表达。同时允许学生自由选择适合自己的“角色”,作业练习等，尊重了学生的个性差异。二，正确处理了基本素养与创新能力的关系。虽然教学是以活动促学习，在活动中培养学生的创新精神和能力，但并没有脱离语言文字的学习，而是在引导学生充分地理解课文语言文字的基础上，运用课文中的语言进行交流，运用，同时鼓励学生自觉地将角色语言带进课堂，自然而然地提高了口语交际能力。三，有效地发挥了教师的组织与引导。教师在教学中没有丝毫包办代替，机械控制，而是让学生充分地表达。既尊重了学生在学习过程中的独特体验，又因势利导，及时，准确地对学生理解感悟上的难点，疑点，误点进行了点拨。养花教学设计2教学目的：1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。2、给课文编写提纲。3、背诵自己喜欢的自然段。4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。教学重点：引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。教学难点：1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。教学过程：一、复习、谈话，引入本课谁养过花？请举手，说说你的感受。老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。二、读讲课文1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）点拨：（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）（3）作者的收获给了我们怎样的启示？（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）“喜悦