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语文教案

语文教案（精华6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。语文教案篇1教学目标：学习本课11个生字，一个认读字“雏”及新词。用融洽、眼花缭乱造句。了解鸟岛是一个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇奥妙。教学重点：了解鸟岛的神奇、美丽，激发热爱自然的情感。教学难点：感悟写法，体会不同的表达方式，理解鸟岛的神奇查阅资料：青海湖及鸟岛相关资料。教学具准备：投影教学课时数：2第1课时教学目标：学习生字新词，熟读课文；理解有关词语；欣赏图片《鸟类》；默读课文，把课文分成三部分。一、激发情趣，引入课文：（看鸟类的图片）二、初读课文，扫清阅读障碍1、自由读全文，解决字音的问题。2、互相读书，正音，读通顺。3、自己独立读，画不懂的词语，查字典解疑4、检查预习情况：字、音、意、词、质疑问题。5、交流重点词：碧波万顷、锦绣画卷、踱步、融洽、小巧玲珑、幼稚、时而疏三、默读课文，把课文分成三部分。１、自己读课文，想一想每一自然段什么意思？第一自然段：我们来到了美丽的'鸟岛。第二自然段：鸟岛上鸟非常多，景色令人眼花缭乱。第三自然段：鸟岛上的鸟很团结，遇到敌害会共同抗敌。第四自然段：黑鹰来犯，岛上所有的鸟纷纷起来迎敌。第五自然段：群鸟打败两只黑鹰。2、哪几自然段讲了同一件事？（３—５自然段）3、如果把课文分成三部分的话，你认为应该怎样分？4、请三个同学分部分读课文。四、作业；朗读课文；练写生字词语。第2课时教学目标：了解鸟岛是一个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇奥妙，有感情的朗读课文。教学过程：一、导入１、今天，让我们一起去参观鸟岛。（设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。）2、齐读课题，你有什么问题？（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“神奇的鸟岛”？二、学习课文了解鸟岛的神奇、美丽，激发热爱自然的情感1、带着问题自己读读课文，找找答案。2、逐个讨论。（设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。）3、问题（1）鸟岛在什么地方？学习第一自然段（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读（2）、你们知道第一自然段讲了什么？（3）、填空：鸟岛在（）4、为什么说鸟岛是神奇的呢？（1）自由读课文，边读边思考。找从哪儿感到鸟岛的神奇？（2）指名说说师随机板书：鸟多鸟岛保卫战（1）课文从那几方面介绍了鸟多？（2）你都能从哪些地方体会出鸟多？并把有关的句子读一读。天空中：通过眼花缭乱写鸟多。（1）理解眼花缭乱：Ａ、一群群一幅幅多Ｂ、红的、蓝的、白的、花的色彩多而纷繁（2）引导学生读课文并谈感受，注重学生自己的理解。地面：抓词体会"满岛""插足""各种各样"加上各式各样的鸟蛋，大的小的花的，出现在你的眼前你又会有怎样的感受？（再次体会眼花缭乱）读湖水里：体会鸟多。"大概"及湖水中鸟的种类多。（3）、结合图体会，并进行语言训练。还可能有什么样的鸟呢？（句式；样子－鸟名或鸟名－样子）（4）老师与学生对读并不断交换角色读。3、感悟介绍方法：（1）如果把眼前这情景向朋友作简单介绍，你觉得用哪句合适？（2）如果作具体介绍呢？小结：以读理结构并小结。老师读第一句，分组读三部分。鸟岛保卫战＃爱鸟的心齐，赞鸟的英勇1、读为主，读中说，读中悟①"鸟岛保卫战"是如何进行的_？②从哪你感觉出鸟岛是神奇的？2、划出群鸟的表现并体会。3、分角色读：两个同学当黑鹰，部分同学分别当大雁、斑头雁、鸬鹳，再次领略这神奇的景象。4学生自由选择方式把精彩的景象呈现给大家三、交流资料鸟岛多么神奇！你还知道哪些更神奇的景观告诉大家。语文教案篇2【教材分析】《索溪峪的野》是人教版小学语文第十一册的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个野字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。【学生分析】六年级学生已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通用已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。【教学目标】１、学生正确有感情朗读课文。２、索溪峪的风景区是自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。３、学习作者抓住景物