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语文教案－中国人失掉自信力了吗

中国人失掉自信力了吗------教学实录教学目标:1.学习驳论文的写法2.理解重要语句的深层含义3.弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心、自豪感教学重点1.学习驳论文的写法。2.理解重要语句的深层含义课时安排二课时课前准备学生查字典，看注释，扫清文字障碍。查找“9.18”事变材料与本文的写作背景，增强知识积累。教学设计第一课时教学内容掌握驳论文的文体知识，整体感知课文，研读课文一、二部分。教学过程一.导入师：今天我们在上课以前先听一首歌，同学们听完后说一下你听的感受。（放〈〈松花江上〉〉）生：悲壮生：悲凉生：想到了中国曾遭受的屈辱师：是啊，旧中国深受帝国主义、封建主义及国民反动派的压迫。伤痕累累。“九.一八”更让每个中国人备感屈辱，大家收集了哪些有关“九.一八”的资料呢？生：“九.一八”是日本人在南京发动的大屠杀，残害和中国老百姓30万人，因为发生在9月18日。所以称为“九.一八”事变生：“九.一八”事变是日本侵略中国的罪证。师：是啊，“九.一八”事变令每一个有血有肉的中国人气愤，也令每一个有良知的中国人奋起反抗。“九.一八”事变后，国民党多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场，居然承认日本在中国东北的特殊利益，国联对日本的侵略不采取任何制裁措施。哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祷告“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法”等，“一味求神拜佛，怀古伤今。”因此，在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。针对上述情况，鲁迅于1934年9月25日正是“九.一八”事变三周年之后，为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心写了这篇文章。二.整体感知1.检查预习生字词的情况，教师正音2.现在我们找几个同学来朗读课文，其他同学听读并思考以下的问题：l对方的错误观点是什么？作者为什么认为他是错误的？l作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？学生个别朗读课文，其他同学听读思考，小组讨论。生：对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”。师：为什么呢？生：因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己，而现在的求神拜佛，则是在自欺了。师：很好，看来对课文比较熟悉。那么既然对方的观点是错误的，那么作者的观点又是什么呢？生：针对对方的观点作者正面提出了自己的观点“中国有并不失掉自信力的中国人在”师：和对方的观点截然不同，那么他的理由是什么呢？生：有很多过去和现在的事实为证。三.问题探究师：我们明确了文章的正确的观点，现在我们来讨论一个问题，作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？学生讨论。生：因为当时就是确实存在这样的情况。生：事实是这样，但是，这样的事实却不能证明对方的观点，起到了对方的目的。师：两位同学分析的很不错，首先承认对方说的是事实，但是通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。这是驳论的一种方式，由事实存在得到依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。它欲擒故纵，先“抬”后“贬”，好象抖包袱，吊起读者胃口，达到讽刺的目的。师：大家有没有注意在我们课文的第4段有一些文字下面加点。生：是啊，是要强调吗？