2022《乘加、乘减》教学反思.docx

2022《乘加、乘减》教学反思《乘加、乘减》教学反思作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，教学反思要怎么写呢？下面是我帮大家整理的《乘加、乘减》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《乘加、乘减》教学反思1本节课以学生为主体，运用自主探究教学模式进行教学。让学生在解决问题的过程中明白，为什么要先算乘法。因此在课一起先先复习乘法口诀和改写算式，为本节课的教学做好了铺垫。充分运用主体图，在学生视察主题图后，先让学生提问题，然后让学生独立思索先自己解决问题，在独立思索的基础上，进行小组沟通、全班探讨。让学生尽情地说出解决“还剩下几个玉米？”的方法，学生通过分析、思索找到解决问题的最好的方法。这样培育了学生从不同的角度思索问题的习惯，体现了解决问题策略多样化的教学思想，从而找到最优的方法。本节课练习题的设计比较有层次。先借助桃子图让学生从形象上去相识乘加乘减的方法计算，然后口算式题并说说先算什么，再算什么。让学生充分牢记计算方法。在此基础上，再让学生回来生活，去解决生活中的实际问题。最终，设计了富有开放性、创建性的题目，发散了学生的思维、激发了学生的学习爱好。这样给学生供应了参加数学活动的空间和时间，让学生充分地自主探究、自己思索、自己选择方法。在这个主动学习、相互启发的学习活动中，学生获得胜利的体验。让学生真正成为了学习的主子。今后在教学中要面对全体，关注每一个学生，留意评价策略这样课堂才会更有效。《乘加、乘减》教学反思21、创设生活情境——体会数学的亲切《乘加乘减》一课的教学目标是：“能结合详细情境经验解决乘加乘减问题的过程，驾驭一些初步的思索方法和解题策略，培育应用意识。于是我将教材进行了重组，经过对生活的深化视察，帮助学生找寻富有生活性和开放性的数学学习素材。整节课置身于学生身边的、感爱好的生活情境中，并通过主题图信息的刺激很自然地激发起学生探究、解决问题的内驱力，真是水到渠成，相得益彰。而且注意教学情境的创设。为学生供应熟识的，感爱好的事情作为教学的切入点。为学生供应了较为丰富的可视察、思索的素材，调动学生学习的主动性，同时创设问题情境，增加思维含量，启迪学生思维。2、主动评价，增加参加的信念。要使学生处于开心的学习情境中，进行主动主动的学习，就要使学生在整个学习过程中获得自信。老师要擅长运用亲切的眼神，微小的动作，亲善的看法、热忱的赞语，让学生感到老师时刻在关注着他。老师还要擅长运用语言的艺术对学生的学习行为作出主动正确的评价。整节课的评价相对较少，课中有一些学生精彩的发言，如：当学生说自己的想法时，可以说整个思路很清楚、完整，语言严密。我没能刚好抓住这些闪光点加以评价，而让这些资源白白流失。长此以往，学生的主动性很简单挫伤。因此，在学生汇报沟通想法时应仔细倾听，过后可适当增加老师对学生、学生对学生的评价机制，同时也能更有效地促进师生、生生之间的互动。3、注意教学的开放性，体现以学生为主体我实行了较为开放的教学形式，在充分视察思索的基础上各自发表自己的见解，充分敬重学生的思维方式，引导学生探究不同的解决方法，培育学生从不同角度视察思索问题的习惯，体现体现解决问题策略多样化的思想。4、用生活阅历作为数学问题的参考通过练习使学生领悟到数学问题的解决须要生活阅历来做参考，进一步拉近了数学与生活的距离。在今后的教学中应当多留意让学生说完整的句子，把意思表达清晰，对一些数学术语要加强训练.总之，本节课的教学注意让学生在不断的体验中提高，在不同的体验中应用。通过练习体验使学生学会视察、思索。通过同桌沟通等形式，使不同层次学生得到关注，通过组间评价、学生自评、老师点评，帮助学生树立学习的信念。《乘加、乘减》教学反思3作为一名刚刚入职的新老师，9月18日上午，我进行了加入老师行列以来特别重要的一次讲课：小学二年级乘加乘减，于老师、曲校长和我们试验二小的各位前辈在我教课结束后，对我提出了特别中肯、好用、有价值的建议，使我在数学教学设计上有了新的相识。这一天，我的收获颇丰！以下是几位前辈的评课及其提出的珍贵看法，我将其整理如下：1.课堂的放与收存在一些问题。课堂上让学生探讨、探讨这一点不错。但是，在总结学生成果，呈现学生作品时存在问题。我在授课时随意找学生汇报自己的解题方法，这使得呈现的内容缺乏针对性，是随意的，缺乏目的性，没有层次。而且也会使得原本一些不想本节课呈现的内容也出现了。这使得本节课信息量大而不精。所以，在如何放，如何收，是本节课我要重点改正的地方。2.缺乏数学的抽象化思维。本节课大部分内容我都是以生活情景进行教