2022《人物与环境》教学反思.docx

2022《人物与环境》教学反思《人物与环境》教学反思（通用5篇）身为一名优秀的人民老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的《人物与环境》教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。《人物与环境》教学反思1本节课是一节造型·表现课，依据这节课的重难点，我引入学生们熟识的动画人物图图和不同环境搭配的图片，让学生们猜一猜他在做什么？通过进一步引导询问学生：“为什么同样的人物，同样的动作，大家的回答都不一样呢？”让学生自己通过视察图片发觉答案，从而导入课题，这样，很快就能抓住学生们的留意力。为了拓展学生的想象力，我设计了一系列环节，比如：导入之后，我为学生展示了一张人物的轮廓图，是法国油画家米勒的作品来引导他们，让学生有茅塞顿开的感觉，了解到原来也可以这样想象；后来，我又展示了书上供应的造型图片，让学生进行想象，加上之后的优秀作品的观赏和对比，进一步让学生从对比中发觉自己的不足并吸取别人的精华为己用。想象是创建力的基础，没有想象，就没有创新。在课堂上，我激励学生“胡思乱想”，我认为，有时候“胡思乱想”或许能有创新，对于学生的奇妙想象，要充分理解，主动引导，激励学生绽开想象的翅膀，大胆的进行艺术表现和创建。从作业来看，主动激励学生大胆想象，对他们提高思维实力和绘画水平，对于发展学生的创建力有着不行低估的作用。由于课堂时间关系，评价环节进行的相对简洁了些，对学生作品也未进行细致的评价。在整堂课中我很好的调动起学生的学习热忱，关注每一位学生的认知状况，用自己的语言引导他们，多种手段结合激发学生的学习热忱，课堂气氛热情，学习效果良好。在课程的最终，我设计了拓展环节，将人物与环境的关系拓展到了环保问题上，因为当今人类与环境之间最刻不待时、最迫切须要解决的就是环保问题，通过延长，可以增加学生的环保意识，让他们意识到自己在环境爱护中的责任，意识到要为创建美妙家园贡献出自己的努力。美术课除了教会学生学问技能、发展综合实力，更不容忽视的是，关注孩子的心理，让孩子的健康、开心地学习。可以说，绘画是通向孩子心灵的一个窗口。《人物与环境》教学反思2本课教学重点是让学生依据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服饰和环境。属于造型表现学习领域，对于学生来说，主要学习内容是通过给同样的动态的人物添加不同的服装与环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。了解人物与环境背景的关系，驾驭利用环境衬托人物活动的绘画方法。主要的难点在于启发学生的思维，通过多角度变换形象，添加合适的服装和环境，虽说是表现人与景的关系，但是难度却要更胜一筹，因为学生的想象和表现是发散的，每个孩子都会产生不同的联想，每个人对于环境的.表现力又是有限的，学生要在富有创意的联想环境的同时用绘画的语言提炼概括，在大胆想象客观环境的基础上进行情感的表现。本课作业的辅导难度可能更要大于引导启发的部分，人物服装细微环节表现、环境的刻画对于三年级学生也是个不小的挑战、而作为整节课的环节设计，难以腾出充分的时间来进行细微环节的指导，所以这个部分的难点只能通过学生作业赏析来解决，在选择范画时我发觉书本中的学生作品虽然精彩，但是难度较大，在引导创作上效果不明显，所以觉得假如选择更贴近学生生活阅历的表现内容，且背景表现手法更加简洁放松的学生作品进行赏析。由于须要拓展学生的思维，从生活中找寻创作灵感，所以在典型环境中找寻相像动作的人物形象这一要求就很有必要，图片资料的搜集就须要花费相当的精力；在众多图片的整理过程中，比较困扰的地方是，如何让学生了解人物与环境之间的联系，这一点我是采纳了出示人物剪影，学生依据动作和服装揣测背景环境的嬉戏实现教学目标的；进一步的想象引导采纳了学生亲自做一做动作、组内合作探讨学习、创意生活图片的启发等一系列方式层层递进来完成的，虽然课堂上教学时间有限，但是所做的前期打算工作相当多，这也是为了充分启发学生想象力和创建力而做出的努力。通过本课教学，我觉得除了引导学生从生活阅历中找寻创作灵感，对于中年级孩子来说，富有奇幻效果的想象更加能激发他们的创作爱好，许多学生在作品中也表现了童话世界中的奇异境遇，但学生对人物造型把握还不够精确，以后还需多加练习。《人物与环境》教学反思3这节课的教学重点是让学生依据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。教学难点是人物造型的多角度开发和想象。依据这节课的重难点，我先在上课的时候请几位学生上讲台摆几个动作的造型，再由其他学生猜猜看，他们在干什么？再反问他们为什么会这样猜，由嬉戏导入课题，能很快的抓住学生的留意力。为