2022《古诗》教学反思_1.docx

2022《古诗》教学反思《古诗两首》教学反思在日复一日的学习、工作或生活中，大家都知道一些经典的古诗吧，古诗泛指中国古代诗歌。那什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是我收集整理的《古诗两首》教学反思，欢迎大家共享。《古诗两首》教学反思11.课前让学生视察春天的自然景物，重点视察柳树及其生长状况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。假如因季节视察不到，可以让学生回忆春天的景象或找一些有关春天的图片看一看。老师打算有关春天的课件或图片。2.本课要求相识的字有4个，会写的字有7个。可以让学生依据生字的字形特点，用自己的方式自主识字，比如，可以在诵读中识字，自己画诞生字，就不相识的字和读不准的字音，或，或向老师、同学请教。也可以分析字形重点识记：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关，左边是绞丝旁。要加强对字形的指导，比如，裁，与衣服有关，里面是衣字；剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。指导写字时，留意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。老师重点提示：裁是半包围结构，里面衣字的最终一笔是点，不是捺；滨字第七笔是一笔撇，不是两笔；紫字的下面糸不要丢掉一点。3.这两首古诗描写的是春天的内容，教学时，要调动学生的生活积累，充分感受春天的自然景象，再学习诗句。可以这样导入：春天是什么样的？春天的柳树是怎样的？春天百花盛开的景象是什么样的？你能用语言或学过的诗句来形容吗？在学生回忆自己的相识和体验后，再提出：看看古代诗人是怎样描述春天景色的。这样再读课文，使学生对诗句内容产生深厚的爱好。4.古诗的学习要以诵读为主，可以实行多种形式来读，在自读的基础上，可以老师范读、音乐配读等。老师指导学生边读边体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，达到对诗句内容有一个大体的了解。不必特地死抠其中的词义，在粗通的基础上，让学生用自己的话说一说诗句内容。最终，在反复诵读的基础上让学生背诵下来。5.指导朗读时。重点让学生读出感情、读出诗的节奏感。可以结合看图，想象情境来感悟诗句的含义，体会作者的所想所感。再通过诵读把自己的理解和感悟到的情感表达出来。诵读时老师要做必要的技术指导，要求学生把握节奏、留意停顿，读出诗的韵律。比如，碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/绿叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。读的时候，留意词与词之间节奏不要完全一样，有快有慢，要有改变。需强调的内容要读重音，比如谁春风东风总是春。6.依据诗句特点，可以实行不同的方式理解古诗的内容，突破难点。如，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦句，可体会到静态中柳树的色调美、形态美。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀可让学生绽开想象，想象春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，可把自己当作一个游客，在晴朗的日子里，到河边去看新颖的春景，想一想，当时的景致是怎样的？等闲识得东风面，万紫千红总是春，让学生想象在春风的吹拂下，万紫千红的景象，从而体会诗句内容。7.关于课后思索练习题。第1题是背诵课文。可以结合课文学习时进行，在熟读成诵中，让学生背诵，也可以采纳相互竞赛的方式记背。第2题，用自己的话说说下面诗句的意思，是理解诗句内容的练习。理解不要拘泥课文内容的直译，只要让学生凭借自己的理解，把意思说清晰即可。如，因为有了东风，才会有万紫千红的春天。百花盛开、万紫千红的景象都是由春风点染而成的。平常人们都知道有春风，要是真正相识它，只有在见到万紫千红花开的景象以后。春风缓缓吹来，各种景象面貌一新，有了春风，才有这无边的美景。这几种表达都可以。《古诗两首》教学反思2在我与孩子们共同学习完苏教版五年级下册第23课《六月二十七日望湖楼醉书》与《晓出净慈寺送林子方》两首古诗之后，我明显感觉到孩子们对古诗的学习充溢了越来越深厚的爱好。一课时上完了两首古诗后，再利用一课时来接着开展“西湖美”的古诗诵读会便应运而生。一课结束时，我怀着激烈的心情写下了我的课后小记。一。诵读、吟唱入诗境，放手还给学生一片学习的自主天地诵读乃学诗之根本，古人学诗为作诗，今人学诗为传承与怡情。在这次活动中，诵读的多样性被敏捷的小组学习活动演绎和特别精彩。诵读组的由诵到背，让学生感受到一种真实的学习过程，虽然不全是在课堂中背诵出来，但课前的活动打算同样是一个不行替代的学习过程。特殊是学生在课前所打算的诗配乐的活动展中，让我真的惊羡，学生的潜能是不行估量的。他们选乐之合适，按排不同的人读不现的诗，其