2022《夕照》教学设计.docx

2022《夕照》教学设计《夕照》教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我收集整理的《夕照》教学设计，欢迎大家共享。《夕照》教学设计1九年义务教化六年制小学教科书（人教版）《语文》第九册。“老师应促进每个学生全面、和谐、生动、活泼、健康自主的发展”是《语文课程标准》的核心理念。打开语文课堂的天窗，把学生当作学习的主子，充分利用语文学习的资源，结合语文教学的实践性特点。通过课前视察。课上自主学习、合作探究。指导朗读。课后实践延长。充分调动学生的学习主动性。提高学生的语文素养。《夕照》是小学语文教材第九册的一篇精读课文。是本册第一组课文的其次课。同第一课《海上日出》一样。都是描写大自然漂亮壮丽的景象。文章通过对夕阳西下整个过程的描写，表达了作者对夕照酷爱、赞美的思想感情。选编这篇课文，一是使学生通过阅读、想象，感受自然景观的秀丽，体会作者tf.发的情感；二是学习根据事物发展依次进行视察的方法。教学重点应放在感受日落的景象上。难点是理解最终两段中关键句子的含义。主要通过对比探讨的方式突破难点。这是本组其次篇写景的课文。学生己有了肯定的学问积累，即“借助读课文，想象画面”和“了解叙述的依次”。学习本篇课文是在此基础上的巩固延仲。夕照的景观是实实在在存在的，是现成的语文学习的资源，学生通过视察即可获得，有利于学生理解课文中的语言文字。作者所表达的情感是渗透于课文的字里行间的，要使学生入情入境，情景交融，有肯定的难度，应充分调动学生的感官。多读、美读。以体会作者所表达的情感。1.学问目标：学会本课9个生字。能正确读写新词；有感情地朗读课文、背诵课文。2.实力目标：学习根据事物发展依次视察的方法；通过各种方式的读，感受夕照的秀丽壮丽；通过自主发觉问题、合作解决问题，培育学生的合作意识和感悟实力。3.情感目标：通过学习课文。感受夕照的迷人景象。培育学生酷爱大自然的情感和自主学习的看法。老师打算：课文录音、夕照的系列图片、抒情音乐。学生打算：课前预习课文、视察夕照。一、自主预习观夕照课前布置学生自主预习。视察夕照的景色。课上老师提问：“你是怎样预习《夕照》一课的。视察到了日落时怎样的景象？”学生谈自己的预习方法、收获以及视察到的日落时的景象。学生的预习方法、视察所得因人而异，不应一模一样，老师应依据状况刚好表扬激励。二、初读质疑感夕照请学生自由读课文，把课文读通顺。小组内沟通读课文后的感受，并把自己喜爱的自然段读给组内其他同学听。老师随时了解状况。3.学生默读课文并思索：作者描写了夕照的哪些景色？从而整体感悟夕照的迷人。4.质疑问难。引导学生提出不理解的问题。方案一：学生可能提出一些简洁的问题，如词语的意思，“为什么说夕阳像石榴”等。这时可请其他同学帮忙解答。老师引导学生提出其他深层次的问题。方案二：假如学生提出的问题涉及本课的教学重点、难点。如“我为什么感慨和激烈”、课文最终一个自然段的含义等。可留待下面教学环节进行。三、细读解疑赏夕照1.怎样把不明白的地方弄慷呢？请学生协商可行方法。学生提出建议：可以读课文，可以探讨。可以听录音··…2.播放配乐课文录音。3.请学生自由选择自己喜爱的自然段，反复地有滋有味地读读。拿起笔画画。看看夕阳美在哪儿、奇妙在哪儿。4.在引导学生沟通的过程中。老师相机引导学生解决不明白的问题。如。“为什么说夕阳淘气”、“我为什么会有一种感慨和激烈”等。5.观赏夕照的系列图片（配乐），进一步观赏夕照的辉煌。四、实践体验画夕阳对课文中把“夕阳化作什么”的理解可作这样的指导：1.作者把夕照的景色写得如诗如画。看看作者把夕阳都比作了什么？学生找出有关语句说一说。2.学生选择自己喜爱的内容想象一下画出来，然后在全班内评一评：好在哪里。为什么？3.积累句子：把自己认为课文中美丽的句子或文中的比方句摘抄到积累词句的本子上。五、朗读成诵赞夕照（一）配乐朗读课文选择自己喜爱的朗读方式，读出夕照的美景。可以是表演读。可以是小组、同位、班级读。（二）赞美夕阳学生说几句话或作几句诗。也可以是搜集到的有关描写夕阳的词语、诗句。六、对比读书谈感受敏捷运用课文思索题：“读了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的'感受？”先在小组内沟通，然后各组举荐代表汇报（学生的感受可以是对景色的感受。可以是作者的感情。也可以是其他方面的感受）。七、迁移运用写夕照（一）观赏写法之妙投影出示三个思索题：作者站在什么地方视察夕阳？是按什么依次视察？是抓住夕阳的什么特点视察？学生静默读课文后。同位探讨沟通。老