2022《她是我的朋友》 第二课时教学设计.docx

2022《她是我的朋友》第二课时教学设计《她是我的挚友》其次课时教学设计作为一位杰出的教职工，时常须要打算好教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我细心整理的《她是我的挚友》其次课时教学设计，欢迎大家共享。《她是我的挚友》其次课时教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文。2、从神态、动作改变中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友情和无私奉献的精神。教学重点、难点：体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时困难的心情教学过程：一、复习导入1、说说1~4自然段主要讲的是什么？师：同学们，昨天我们已经学习了课文的前部分，了解了事情发生的起因，谁来跟大家说说1~4自然段主要讲的是什么？2、学生回顾3、老师小结，引入主题师：状况万分紧急，输血燃眉之急，在这紧要关头，发生了什么事？（阮恒主动献血）那么，阮恒在献血过程中又是怎么想的呢？这就是这节课我们要重点探讨的问题。解决这个问题，我们得从小男孩的神情动作入手，来探究他的内心活动。板书：神情动作、内心活动二、自读体会1、默读课文5~11自然段，结合课后的思索练习2，把描写阮恒动作神情的句子画出来。2、同桌沟通一下，看看找的是不是一样，一起读读画出的句子。三、合作探究小男孩的内心活动（一）、朗读感悟献血前的内心活动1、师：哪些句子是描写阮恒献血前的表现的？出示课件1一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下去，然后又举起来。学生齐读2、师：你读懂了什么？学生沟通，老师相机板书：举放举3、师：在阮恒举起手，又放下去，然后又举起手的过程中，你体会出他当时的心情是怎样的？板书：迟疑师：你能通过朗读体现阮恒当时的心情吗？4、指导朗读，体会阮恒的心情（1）、自读句子（2）、点名朗读（留意学生读后的评价，如：我感到你在迟疑在徘徊；你在生与死之间选择，但还是举起了手；同学们，什么是挚友？这就是挚友。）（3）、老师范读（4）、全班齐读师：读得真好，从你们的朗读中，我仿佛看到小男孩输血前的胆怯、迟疑，却又不乏英勇，那么献血时，阮恒又是怎么想的呢？（二）、合作探究献血时心志向法1、沟通找出的句子，朗读2、课件出示句子，齐读（1）抽血过程中阮恒纹丝不动，一句话也不说。（2）过了一会儿，他突然抽泣了一下，全身颤抖并快速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问到。阮恒摇摇头。（3）但过了一会儿，他又起先哽咽，并再一次试图用手掩盖他的苦痛。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。（4）接着，他那时常的抽泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。师：这些句子生动形象地描述了阮恒献血时的表现，那么他当时在想什么呢？3、分组学习，一组探讨一句重点句。出示学习提示：（1）读读句子，说说你读懂了什么？（2）从哪些词、句你体会到阮恒当时的心情怎样？（3）他在想什么呢？4、沟通体会，升华情感学生畅谈，老师相机板书师小结：阮恒想到自己输完血生命就要结束，想到自己再也见不到明媚的阳光了，再也见不到从前的花草了，再也见不到朝夕相处的好挚友了，他的心理是多么的胆怯，多么的苦痛啊。但他为什么情愿这样做呢？（因为她是我的挚友）多么英勇的小男孩啊！5、导读（1）过了一会儿，他突然抽泣了一下，全身颤抖并快速用另一只手捂住脸。他心里静默的叨念：她是我的挚友。（学生接着读）（2）但过了一会儿，他又起先哽咽，并再一次试图用手掩盖他的苦痛。他又再一次告知自己：她是我的挚友（3）接着，他那时常的抽泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。他一次又一次的对自己说：她是我的挚友，她是我的挚友……师：这就是阮恒，一个英勇的小男孩，一个富有爱心的阮恒，没有比这更宏大的爱了——为了挚友情愿付出自己的生命。6、此时，看到草垫上苦痛又坚毅的阮恒，假如你是医生，你会对他说什么呢？阮恒又会说什么呢？请你绽开想象的翅膀，把他们的对话写下来。课件出示医生用温柔的声音劝慰阮恒说：阮恒医生阮恒7、学生课堂练笔，小组沟通表演8、全班沟通，请几组同学到台前表演师：听了医生的话，阮恒立即停止了哭泣，似乎刚才什么事也没有发生一样。四、赠送小诗，总结全文师：多么了不得的小男孩啊！这样的挚友值得一生珍藏。古往今来，就有很多歌颂挚友的诗句，今日老师也送给大家一首小诗。课件出示，全班齐读夜行路上，他是一盏明灯。半途逢雨，他是一件雨具。烈日炎炎，他是一缕清风。寒风凛凛，他是一束火炬。他就是挚友，他就是友情。五、作业1、收集有关友情的名