2022《小麻雀》教学反思_1.docx

2022《小麻雀》教学反思《小麻雀》教学反思身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我收集整理的《小麻雀》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《小麻雀》教学反思1在教学《小麻雀》一课时，我抓住主要问题普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈绽开来学习。先弄清晰在普季克的成长过程中，大致经验了三个阶段：起先，不信任，样样爱根据自己的意思说明；后来，不信任，还不知道自作聪慧是吃亏的。最终，会飞了，感到很兴奋，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的。通过这三个阶段的学习就可以看出普季克是一个自负，不虚心的孩子。再通过抓住关键词、句来理解，体会麻雀妈妈和普季克的心情。如"普季克最终会飞了，他感到非常兴奋；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。让学生理解普季克兴奋是因为自己最终会飞了，鼻子酸酸是因为妈妈的尾巴变成"光秃秃的；这是小麻雀自己给妈妈带来的灾难。鼻子酸酸写出了小麻雀特别难受的心情。说明普季克心疼妈妈，懂得了自己成长过程中妈妈也付出了代价。小麻雀从不会飞到会飞了，这个过程中，也可以看出小麻雀是因为起先不听信妈妈的话，不听妈妈的劝说，自以为是、自作聪慧、过于自负、不虚心才吃了眼前的亏，我借此机会教化孩子们，不要像小麻雀那样，不听妈妈的话，傲慢自大往往会吃亏的。但从另一个方面来看，小麻雀还是有值得我们学习的地方。从他说的"没什么，总得一样一样学嘛和"看者妈妈光秃秃的尾巴，他又觉得自己鼻子酸酸的这些表现可以看出，普季克成长了，懂事了。普季克说的话没错，要想学会生存，学会生活的技能和本事，是须要不断学习的。在这，我让孩子们畅所欲言，说说自己在生活中有没有和家人发生过争吵，自己有过失时是怎样看待的。能体会到妈妈对你的关切和爱吗？最终总结让孩子们懂得在自己成长的过程中要在实践中经受得住熬炼和考验，生活的本事才能更快地增长起来。在教《小麻雀》一课时，学生学会歌曲之后，我是这样引导孩子创编歌词。书上的原创歌词是这样的："小麻雀喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱支歌呀，见了小挚友问声好。在引导学生创编歌词前，我请大家先想一想小麻雀的特点是什么，爱喳喳叫，爱蹦蹦跳，所以作者把它写成一个爱唱歌、懂礼貌的小麻雀。接着我请大家说一说："你最熟识的小动物是什么？学生只说出小动物的名字很简单，有说小狗的，有说小猫咪的，有说小鸡的......我告知他们：最好对齐歌曲的节奏，能不能把"小狗变成三个字，立刻有学生回答："小花狗、"小黄狗。《小麻雀》教学反思《小麻雀》教学反思。那么小狗的特点是什么呢？很忠诚、爱摇尾巴、吐舌头、吃骨头等等。好了，把小狗当成你最要好的挚友遍进歌曲中吧。很快学生编出来了："小花狗汪汪叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈摇尾巴呀，见了小挚友啃骨头。小花狗汪汪叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈笑一笑呀，见了小挚友伸舌头。接着，我请四人小组为在一起，说一说每个小挚友想把哪一种小动物编进歌中，选一种一起来创编。每个孩子都要发言，谁说得好就接受谁的看法。编好了再连起来说一说，然后听老师放伴奏音乐，各组小组长领着组员再练唱几遍。最终请几个组分别上台表演一下自己组新编的歌词。通过对《小麻雀》原创歌曲的分析，学生懂得了怎样编歌词，每个孩子都主动参加进四人小组进行有效的创编活动。这个过程让学生明白：编创歌词每个人都能做到，当你做不到的时候，可以从小组同伴那里得到互助，通过训练，渐渐地提高自己的创建实力。在编创中，兼顾到节奏、语言、自然常识的精确，达到了音乐与文学的融合，提高了思维实力。《小麻雀》教学反思2五年级语文S版上册第一课《小麻雀》，出自于高尔基的一篇童话。主要讲解并描述了小麻雀普季克自作聪慧、天真可爱、不听妈妈的劝说从窝里掉下来，在妈妈奋不顾身地抢救下，最终学会飞的故事。这篇童话比较适合孩子们阅读，从文章中大多能够体会到那种麻雀妈妈宏大的母爱，特殊是分角色朗读，同学们能够尽量体会小麻雀普季克、麻雀妈妈的语气和心情去有感情地朗读。整体反思本节课，我认为刚刚与假期结束回来课堂的学生上的第一篇课文，学生与老师之间适应的不太好，特殊是一个假期的生活，好多学生在课堂上的表现变得短暂有些拘紧，放得不够开。如朗读课文时举手展示的不够充分，再如理解老师提出的课堂问题大多学生回答的比较浅显，声音也不够自信。两节课时进行一个比较，其次课时就比第一课时学生的整体表现要略好点。本堂课胜利之处：一是透过童话的文本，紧紧抓住文本的语言，通过反复朗读、多种形式的朗读，使学生渐渐体会到麻雀妈妈与小普季克的形象特点。学习1至13自然段，学