2022《总也倒不了的老屋》教学设计.docx

2022《总也倒不了的老屋》教学设计《总也倒不了的老屋》教学设计作为一名老师，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？下面是我整理的《总也倒不了的老屋》教学设计，希望能够帮助到大家。《总也倒不了的老屋》教学设计11、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“打算”“墙壁”等词语。2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美妙的精神品质。3、一边读一边预料，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。1、通过感情朗读，体会老屋和善、富有怜悯心的美妙品质。2、学习预料的一些基本方法，尝试续编故事。学习预料故事，续编故事。2课时第一课时1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“打算”“墙壁”等词语。2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。多媒体课件一、激趣导入，引出课题。1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。2、学生仔细视察图片，相互沟通这是一座的老屋。3、老师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）二、初读全文，相识生字1、初读课文。（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。（2）自由读课文，（课件出示3）要求：①读准字音，读通顺句子。②边读边思索，在不理解的地方做上记号。2、检查读书状况。（1）（课件出示4）生字，读生字。dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo洞打算暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱shài晒自己练读，指名读。师生共同正音：留意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。（2）（课件出示5）词语，读词语。暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿间或自由读，小组读，指名读。留意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。（开火车读，齐读）3.学生以自己喜爱的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。4、组长汇报，全班沟通，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）三、品读文章，初步感知1、（课件出示6）插图，谈谈自己的发觉。2、品读老屋的话。（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再专心读一读，想一想：你读懂了什么？（2）指导朗读老屋说的话。（3）引导学生小组沟通：老屋在别人提出恳求的时候，心里是怎么想的？（4）再读老屋的话，留意读出老屋语气的改变。（5）学生相互评价，老师进行朗读指导。3、再次看图，你想对老屋说些什么？4、老师小结。《总也倒不了的老屋》教学设计2教学要求：1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“打算、吃饱、晒太阳”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容想想画面。3、品尝语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预料将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。教学重难点：通过反复的朗读，找出依据，预料将要发生的故事。教具打算：教学课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。1、揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。（引导学生想象老屋之“老”）今日，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的缘由吧！2、板书课题：“总也倒不了的老屋”。3、老师配乐范读。二、自学生字新词，试读课文。1、这座老屋为什么总也倒不了？信任同学们确定知道其中的缘由。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2、学生试读。3、指名分自然段朗读。老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到生疏的词语也该提示。三、朗读练习。1、开火车朗读，每人读一自然段。2、指名分段朗读。四、巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。a、着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下结构，留意“氺”不要写成“水”。“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”留意区分。“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。b、学生写字。3、抄写词语表中列出的本课的词语。其次课时一、复习旧课，导入新课。1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。2、导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。1、第一、二自然段。（1）请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么打算倒下去？（2）学生读后沟通。可引导学生从老屋存在