2022《想象》的教学设计.docx

2022《想象》的教学设计《想象》的教学设计作为一名老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我收集整理的《想象》的教学设计，欢迎阅读与保藏。《想象》的教学设计1[教学目的]1、驰骋想象力，点燃写作热忱。2、学思维方法，恰当运用想象。3、激发创建力，培育思维品质。[教学重点]运用想象，开拓思路。[教学难点]想象思维的练习。[教学设想]1、不作过多的想象学问讲授，而是在学生的体验和感性相识活动中相识想象，通过学生的想象活动开启学生的想象之门。2、通过想象思维的训练，使学生较为全面地了解想象，激发学生作文时运用想象的爱好，提高想象实力。3、实践初中新《语文课程标准》。新课标在实施建议部分提出“写作教学应看重培育学生的视察实力、想象实力和表达实力，重视发展学生的思维实力，发展创建性思维。激励学生自由地表达，有特性地表达，有创意地表达，尽可能削减对写作的束缚，为学生供应广袤的写作空间。”本课实施过程中激励学生参加，进行多边活动，自由表达。4、老师尽量作赏识性点评。5、本课辅以简易课件。[课时]一课时[教学过程]一、导入。二、猜图嬉戏，激发爱好，理解想象。1、发挥想象，激情猜图。2、想象的概念。想象是人们头脑中对已有的表象重新组合，加工改造，按主观愿望创建出新的形象。三、看图想象训练。1、第一层次训练。看图训练，由“○”想到了什么？可以是详细也可以是抽象的事物。2、其次层次训练。仿句训练，出示范例，引导在第一层次训练基础之上进行详细描述。以上两个层次进行中，学生表达、老师点评。重点点评精彩回答。以赏识性点评为主。四、关于想象的分类。想象的分类：再造性想象；创建性想象。再造性想象：是依据眼前的内容，再现出记忆表象中的与之相像的景象。它是依据已有的阅历和相识进行的想象。创建性想象：不是记忆表象的简洁重复，而是在现有的形象上进行加工改造，创建出新的形象。它是突破现实生活的限制，大胆地虚构，超越时空去想象。五、拼图想象训练————创建性想象大比拼。1、出示一组图形材料，四人小组探讨合作探究，用水彩笔在白纸上画出拼图创意，并加上题目和给予内涵。2、学生把自己的作品进行沟通，老师点评。六、学生当堂小练笔——放飞想象的翅膀。1、给出四个词语进行想象练笔。要求：依据上述四个词语，想象一副画面或场景，并用你美丽的语言描绘出来，留意想象的合理性。写一段80—100字的短文。时间5分钟。2、学生把自己写的段落读出来，全班沟通，老师点评。七、老师总结。板书：想象思维训练再造性想象想象创建性想象《想象》的教学设计2教材分析《插上想象的翅膀》是冀教版语文一年级（下）综合学习七的口语交际教学内容。教材给出了一幅图画：图画左上角是一个圆，中间是一条竖线，右下角时一条弧线。教材要求：你能把这些图形想象成什么？先画成一幅画，再编一个故事，同学之间相互讲一讲。教学设计思路把口语交际与主题实践活动和其他学科的教学、与写话教学结合在一起，把口语交际作为主题实践活动的一个组成部分，用活动来丰富学生的生活和情感体验，为学生创设须要交际的真实情境，在主题实践活动过程中来实施口语交际教学，促成学生的综合发展。教学目标1．学问目标学会生字。2．实力目标培育学生的想象实力。3．情感目标激发学生的想象力。教学重点难点培育学生的想象实力。教学设计活动主题请“六一”绘画故事大赛活动内容和流程一、交待活动主题，激发学生活动爱好针对本单元教学时已经接近“六一”国际儿童节，在班内发起倡议：“班内将实行庆六一绘画大赛”，内容为绘画故事演讲和画展。并向学生讲清晰相关的竞赛规则。建议老师依据本班的实际，设立最佳绘画故事演讲、最佳绘画小组。评比方法——以小组为单位，对班内各小组举荐的故事演讲进行最佳投票），然后依据得票是否超过半内小组数的一半来确定是否获得“最佳绘画故事小组”称号；学生对画展中每个人的作品进行投票，依据得票状况，确定是否获得最佳画作，依据被评为最佳画作的人数是否超过小组一半来确定是否能评为最佳绘画小组。二、依据教材给出的内容，自己想象作画利用美术课（可以与美术老师联合）或者活动课时间，老师为学生出示教材中给出的图画，引导学生视察教材给出的图画画了什么内容。自己想象：依据教材给出的内容，通过自己的想象可以画成自己喜爱的什么画面？打算怎么画？自己想好以后，把自己的想法在小组沟通一下，看谁的想象的新颖、好玩丰富。沟通之后，老师发给学生每人一张16开画纸，对折，自己一边想象一边在画纸的上面一半绘画（老师提示：肯定要在