2022《时间的脚印》教案_4.docx

2022《时间的脚印》教案《时间的脚印》教案作为一位杰出的老师，经常须要打算教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是我细心整理的《时间的脚印》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《时间的脚印》教案1目标：1、学问目标：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动精确2、实力目标：速读实力与语言表达实力3、情感目标：培育学生酷爱大自然、酷爱科学的感情重点：学习说明的层次、语言特色、写法特点难点：①文章较长；②层次关系难以把握教学设想：1，所说明的内容，对于我们来说，会觉得生疏。尽管时间无处不在，与每个人的生活生命亲密相关，但它却并不像空间那样详细得可以看到可以触及；尽管如课文听说时间在自然界留有许很多多“脚印”，但若要到千占的岩石中去找寻时间的踪迹，也还不是我们的学问和实力所随意可以获得的。因此，阅读本篇课文既有生疏感，也有神奇感；既有不少困难，也会生发出肯定的求知欲。教学中，要借助于同学们的新奇心、求知欲，激发阅读爱好；再借助生动好玩的说明文字，来引导、帮助学生读懂课文，揣摩说明的依次、方法和语言。2，运用“奇妙裁剪”法，长文短教，上成让学生充分活动的说读课——即让学生充分朗读课文，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习3，学法。抓住两点：—是抓承上启下的过渡句、过渡段，从那里把握文章的层次；—是抓中心句、关键句，从那里把握文章局部的中心内容。课时：一课时操作：一、导入：学生沟通，古往今来人们对时间的感受：例：1“光阴似箭，日月如梭”(俗语)2逝者如斯夫!不舍昼夜”(孔子)老师：1，同学们，谁望见过时间?……时间把它的脚印留在了许很多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有多数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……今日，我们就来共同学习我国闻名科普学家陶世龙的文章科普小品，和陶老先生一起走进大自然。（板书课题）二、读课文，整体感知下面我们来读课文。这篇文章很长，共有31个自然段，我们不能根据通常的方法逐字逐句的出声的读，而应带着问题，快速的默读。下面我们来速读，一起解决三个问题：1、跳读：贴标题。我这里有4个小标题，“时间漫谈”、“石头的毁灭与新生”、“石头上的故事”、“读懂记录，造福人类”。它们分别可以归纳一些段落的内容，请将它们写到这些段落的开头，作为小标题。如：1-3段讲了生活中的时间与大自然中的时间，可以在第1自然段的旁边贴上小标题“时间漫谈”。大家照着将其它的标题贴上去。2、寻读，说过渡。课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。怎么说？这样说：“……”是过渡段，它表明“……”。如：第5段“岩石是怎样登记时间的呢？”是过渡段，它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。3、扫读，讲故事。这篇文章为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。请你扫读课文三、四部分，讲解并描述一个岩石中的故事。如：假如砾岩中包含着从前的鹅卵石，这说明白岩石生成的地方是当时陆地的边缘。三、组织说读活动（25分钟）1、介绍方法：本文作者运用了许多值得学习的方法，将死寂的岩石写得生动好玩。下面请同学们分组探寻你认为值得借鉴的写法，并用“好在……因为……”的句式说话，向全班同学汇报你的发觉。2、老师示例：如：好在“课文开头由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式”，因为“这样由人们熟知的事物导入对未知事物的说明，既自然又有吸引力，且层次清楚”。3、学生活动：（分小组活动）4、集体沟通：（学生述说，老师即兴点评）三、学生积累（5分钟）1、摘抄雅词：二字雅词、四字雅词2、摘抄美句：拟人句、比方句、排比句等3、抄背文前小诗：附：板书设计：时间的脚印陶世龙跳读：贴标题寻读，说过渡扫读，讲故事说读学写法《时间的脚印》教案2导入新课说到化石时，本文提到了琥珀化石、长毛象化石。老师介绍一则小资料和琥珀、长毛象化石的来历，听后你与此文的说明的内容和方法比较一下，看有什么异同。小资料：琥珀化石只是化石中的一种。其实，化石有很多形态，有石质化石、煤化石，还有奇异的冰冻化石呢。琥珀化石的来历：远古时，一只小昆虫正在树枝上休息。它不知道危急正在向它靠近。树脂粘住了小昆虫，将它埋进树脂的坟墓中。经过沧桑改变，裹着小昆虫的树脂被埋入土中，又经过漫长的岁月，树脂变成化石，这就是琥珀化石。冰冻化石：在距今1万多年前，现在属于俄罗斯的广袤土地上，生活着很多长着长毛的猛犸。一天，一头猛犸在暴风雨中跌下山崖，被埋进了厚厚的冰雪之中，冰冻起来。当这