2022《满井游记》教案设计.docx

2022《满井游记》教案设计《满井游记》教案设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常须要打算教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的《满井游记》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《满井游记》教案设计1一、导入新课１、作者：袁宏道：明代文学家与其兄宗道、弟中道并称“三袁”为明代“公安派”领导人物。文学是提出了“独抒性灵，不拘格套”的主见。２、我们久居城内，满眼都是红墙碧瓦。一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁乐不可支。这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美妙情怀的文章。二、研习课文１、整体把握文章：⑴读文章，歼灭文字、词语障碍留意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。⑵老师范读并补存注释：每：每每辄：就未之知：“未知之”的倒置形式。⑶同桌合作，参考工具书及课文注解疏通全文大意。同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。⑷集体解疑，老师点拨。⑸复述课文内容２、了解课文内容：⑴作者围绕“满井”写了哪些内容？探讨明确：柳、土、冰、山峦、鸟、鱼、游人⑵作者抓住了这些事物怎样的特点？探讨明确：水──晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。生动形象地写出了水光明丽的特点山峦──为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之……掠也。则写出了春山的清爽可人、娟净明媚柳──柳条将……寸许。则写出了春天柳条的松软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景。……⑶这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上的作用。探讨明确：首段写燕地早春之特征。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈和渴望出游的心情。为后文出游做铺垫。尾段则表述了作者将以这次巡游为起点，在公事之余接着出游的愿望。并表达了作者不同于一般俗人“以游堕事”之处。三、小结这篇短文美丽动人，融情于景。文辞简洁而又清丽自然，意趣蕴藉。〖课堂测试１、依据课文写出汉字并为之注音：飞沙走______（）波色______（）明清______（）见底______（）然如拭鲜______（）明媚泉而______（）者２、翻译下面句子：Ａ、始知效田之外未始无春，而城居者未之知也。Ｂ、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。３、找找这篇文章中的比方句并说说他们的好处。《满井游记》教案设计2本文是一篇美丽的游记散文，能抓住特定时间、地点的景物特征写最，比方、拟人等修辞手法使语言更加形象有韵味，适合反复吟诵，专心感受，应着力于诵读、感悟。1、通过景物描写体会作者的感情。2、学习细致的视察生活和精确生动地描写景物的方法。以上两点，采纳以学生诵读感悟为主，老师适时启发，点拨的方法学习。一、明确目标本文是一篇写景抒情的游记散文，作者袁宏道(1568～1610)，明代文学家。号石公，公安(现在属湖北省)人。万历二十年进士。他与兄宗道、弟中道合称“三袁”，世称“公安派”。他们提出“性灵说”，认为文学应当“独抒性灵，不拘格套”。他们对于复古主义的驳斥相当有力，认为文学是随着时代发展的，每个时代的文学，不应当厚古薄今，更不应当用古泥今。他们在创作上坚决反对临摹古人，强调写自己所想、自己所感的东西，也就是“独抒性灵”，主见用平易近人的语言进行写作，不用典故。在创作方面的表现是小品文领域的开拓。他们的作品文字清爽活泼，文笔秀逸，意趣盎然。今日我们学的这篇游记紧扣景物的季节特点，细腻描写满井的初春景色，不多几句话，便勾画出一片春意盎然、生气勃勃的景象。作者描写简练形象，再现当时巡游情事。文笔清爽秀丽而有生气，比方簇新、贴切，字里行间洋溢着作者巡游时的轻松喜悦的心情。今日我们就共同来品尝这篇美丽的散文，共同体会洋溢在文中人与自然和谐统一的浓浓情趣。二、整体感知1、自读全文，疏通字词。2、老师范读。3、学生有感情朗读。三、教学过程1、自读课文，对疑难字词质疑、探讨。2、老师范读或听朗读录音，从记叙的六要素的角度整体了解文意：时间：花朝节后廿二日地点：满井人物：我与数友起因：局促一堂之内，欲出不得。廿二日天稍和。经过：心境“若脱宠之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者来之知也”。3、概括段意：(1)第一自然段写城中“余寒”景物，欲扬先抑;(2)其次自然段写满井春色。融情人景，寄予追求。4、提问：第一自然段可删否?烘托、反衬手法，是极必要的铺垫，作者欲扬先抑，欲进先退，把迫切渴望出游的心情示意给读者。5、提问：文中细腻刻画了哪些初春景色?高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鳞浪、山峦、晴雪、柳条、柔梢、麦田