2022《精彩极了和糟糕透了》教学设计.docx

2022《精彩极了和糟糕透了》教学设计《精彩极了和糟糕透了》教学设计作为一名教职工，时常须要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。教学设计要怎么写呢？以下是我整理的《精彩极了和糟糕透了》教学设计，欢迎阅读与保藏。《精彩极了和糟糕透了》教学设计1教学要求１、指导朗读，体会人物的思想感情。２、体会父母对作者的爱和作者对父母的感谢之情。３、引导学生正确对待父母对自己的评价。４、培育学生朗读、口语表达实力。重、难点体会人物思想感情，引导正确对待家长的评价。教法指导朗读，引导体会。学法朗读体会、角色表演、沟通感受。教学设计一、导入课文１、同学们，这里是一个七、八岁的孩子写的第一首诗歌，惊奇的是妈妈看了说精彩极了，而爸爸的评价却是糟糕透了。是爸爸妈妈的审美观点不同，还是他们的观赏水平有凹凸？究竟是怎么一回事？父母的不同评价对这个孩子的成长有什么影响？２、引导学习。二、自由朗读，熟识内容同桌沟通：本文主要写的是什么？三、朗读指导，体会感情妈妈如何评价小巴迪的诗，该怎样读？爸爸如何评价小巴迪的诗？（引导分角色朗读和表演）四、发挥想象，拓展思维小巴迪此时爬在床上会想些什么？（沟通、回答）你认为巴迪的爸爸妈妈的评价正确？为什么？（沟通、回答）朗读末三小节（小声自由读）在作者看来，爸爸妈妈的评价谁是谁非，从作者的哪些语句可以看出？用线条画出你感爱好或认为对自己的学习、创作有帮助的语言。引导谈话，体会人物感情，完成板书。五、思维拓展平常在家中，爸爸妈妈对你的学习、作业方面的评价看法是怎样的？当时的感受怎样？现在呢？六、总结谈话同学们，受到指责和表扬是我们常遇到的，我们要正确对待这两种爱的评价：遇到表扬时想到这是对自己的激励，应接着努力；遇到指责时想到这是对自己的严格要求，应更加发奋。这样，乘着爱的小船，我们肯定能达到胜利的彼岸。板书设计１９、“精彩极了”和“糟糕透了”慈母严父激励提示爱《精彩极了和糟糕透了》教学设计2１、学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪父母的不同评价对孩子起了什么作用。２、训练学生自读自悟、质疑问难的实力，发展学生思维及语言表达实力。３、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。４、学会生字，理解文中不懂的生词。５、在探讨的基础上能刚好写下自己的真情实感。对精彩极了和糟糕透了两种完全不同评价的理解。预习，大体了解课文的内容，提出自己感爱好的问题。查阅有关资料等。两课时。第一课时〖学习目标１、初读课文，了解课文主要内容。２、引导学生质疑并通过朗读，探讨解疑。〖教具打算１、抄有现代诗教化与孩子的投影片。２、抄有整理学生提出的问题的投影片。〖教学过程一、谈话，朗读诗歌引出课题１、投影片出示现代诗教化与孩子引出课题。２、由课题提出问题：⑴为什么要打引号？⑵分别是谁说的？⑶为什么会这么说？二、自读课文，整体感知１、学生自由读课文。２、思索：为什么会有两种完全不同评价？３、再读课文，质疑问难：（引导学生梳理出自己感爱好的问题。）⑴父母各自不同的评价对孩子起了什么作用？结合实际谈感受，相机指导感情朗读。（花时间使学生切实理解第一个问题，这对解决后两个问题起着关键作用。）⑵为什么我越来越体会到我是多么幸运？以生活例子详细说说幸运和不幸运。⑶作者为什么说精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点──那就是爱？结合其次题，以简笔画形式来理解。４、小组合作，探究，解疑。５、班内沟通、汇报成果，老师点拨，相机指导感情朗读。三、小结四、作业打算下节课的辩论赛。１９、精彩极了和糟糕透了母亲：激励父亲：指责兼而有之（幸运）只有一种（引入歧途）《精彩极了和糟糕透了》教学设计3教学目标：1、正确、流畅地朗读课文，相识并理解“害羞、誊写、歧途、谨慎”等词语。2、联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。3、有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受教学流程：一揭示课题，发觉课题特点。1、这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢？（指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号。）2、通过题目，我们想到了什么？（生自由回答）现在，让我们走进课文去看一看吧。二概括内容，初步感知。1、反复读课文，解决生字词。2、说说课文的主要内容。三、探究思辨，感悟内涵。1、抓住母亲的语言，走进母亲心理，感受母亲之温顺之爱。找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。（1）出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极