2022《花儿为什么这样红》教学设计.docx

2022《花儿为什么这样红》教学设计《花儿为什么这样红》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的《花儿为什么这样红》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《花儿为什么这样红》教学设计1教学目标：1、了解花红的缘由，驾驭本课的基础学问。2、理清文章结构，了解多角度说明事理的方法。3、了解课文所运用的多种说明方法;品尝文章精确、严密的说明语言。4、培育探究大自然奇妙的精神，培育学科学、爱科学、用科学的意识。过程与方法本文是一篇说明事理的科普说明文，教学本文以学生自学为主，通过奇妙的设计题目引导学生自学。重点启发学生理解花儿红的缘由，明确事理说明文的依次，学习说明事理所用的说明方法，品尝语言的的精确、严密，用描绘心中最美的花来激发学生探究科学学问的热忱。情感看法与价值观感受自然的无穷魅力，激发学生探究大自然的情趣，培育对科学的探究精神。教学重点明确本文由主到次，由现象到本质的逻辑依次。教学难点综合运用多种说明方法以及其作用。教学打算多媒体课件歌曲《花儿为什么这样红》教学过程(一)导入新课(播放歌曲“花儿为什么这样红”，看图片)同学们，又是一年三月三，走在校内，我们能感受能柳叶青青，小草萌萌，走出校内，我们更会惊异地发觉，各种花儿竞相开放，争妍斗艳，美景怡情之余，我们是否思索过“花儿为什么这样红。”这个问题?今日我们随闻名的生物学家贾祖璋先生去认知，去感受。(二)检查预习展示成果1、积累字词2、了解介绍作者3、理清文章结构4、画出访花变红缘由的句子。5、了解课文说明依次。(三)质疑解疑深化学习1、整理学生提出的问题。带着问题在学习中找寻答案预设问题：(1)文中介绍的是各种色调的花，为什么标题中只提到红色?(2)文章的说明依次原委是怎样的?(3)为什么2、5、6、7、8、10段的开头一句都用花儿为什么这样红开头?这样支配有什么好处?2、朗读2——4段，思索：⑴.说说这三个段中分别提到了哪几种颜色的花，你喜爱什么颜色的花，用文中的话说说花呈现各种颜色的缘由。⑵.本文能够把抽象的学问说明得详细而明晰，与多种说明方法的综合运用是分不开的，你能找出这几段文字所运用的说明方法吗?这些说明方法起什么作用呢?⑶.我们都知道说明文语言的特点，请看大屏幕，分析用下划线所标记词语的精确、严密性。A.一般的花，大都初开时浓艳，后来慢慢褪色。B.花儿为什么这样红?首先……。花儿为什么这样红?还须要……花儿为什么这样红?还要……3、默读8-10段，思索：(1).第10段举了哪几种花?运用了哪些说明方法，其作用分别是什么?(2).以前我们只有在夏季才能吃到西瓜，而现在一年四季都可以吃到，同学们说说这归功与谁?人工选择的最大优点是什么?(学科学爱科学的情感教化)(3).你们认为自然选择和人工选择哪个更重要?这个缘由和前四个有什么不同(从说明依次角度思索)?(四)深化探究突破难点深化探究问题：(1)以歌曲名作标题有哪些好处?(2)文章末段“花儿这样红，是自然选择的结果，更是人工选择的结果”后两个缘由的句序能否调整，为什么?(五)课堂小结学生用“通过学习课文，我明白了——————”的句式来谈这节课的收获。(可以从以下几个方面来谈)(1)文章如何说明花红的缘由的?(2)文章结构(3)说明依次(4)文章的语言(5)情感板书设计设疑花儿为什么这样红解疑总结是大自然的杰作更是人工才智的成果教学反思：这节公开课，容量较大，我在教学时进行了大胆的尝试，在学生预习的基础上，展示已知，提出疑难，然后以重点段落为例，引导学生学习探究，在学习探究中找到答案。下面我就略谈一下这节课的胜利和不足之处。比较颀慰之处在于：1、课前有点惊慌，但在音乐图片的播放中，好像重新走进了大自然，我抓住自己对春天的真实感受，抒发了走出校内看到百花时的喜悦情感，感染学生，从而奇妙地引出了课题。同时也使师生惊慌的心情得到了减缓。2、课中对于学生质疑的问题，还是能够刚好整理，机灵地引入到对课文的深化学习中去，在学习中解决。省却了很多问答，避开了学生对课文内容不熟而无法理解的尴尬。3、对于此文的学习，初次感觉简单，答案皆在文章中，细读才知理解不易，没有物理化学生物学问作底子，对于六个方面成因的理解，只能是鸡对鸭说，教学中我抓住魔术变化来给他们打了个比方，让他们想方法争做胜利的.魔法师，不仅激发了爱好，还帮助他们化难为易地了解了学问。当然一节课总会存在这样那样的的不足：1、课件的打算不够充分，对于音乐的播放时间的长短、音量的大小没设置到位