朱以撒《那虚灵的、缥缈的》阅读答案那虚灵的、缥缈的朱以撒多雨的南方春季，地势低洼的老家在潮湿的雨气里浸泡着。有一部分就化成雾气进入房间，被木板、粉墙吸附。在湿漉漉的清晨醒来，就可以看到外边粉墙形成的各种水印图案。那时，我正在幼儿园里对绘画产生兴趣，画着教科图上的花鸟鱼虫。这花费了我太多的工夫——为了不走形，务求使一些线条固定，像树脂里的一线松针，无法移动得准确。其实，我是不喜欢准确的，那些太方正、对称、均衡的比例，远远不如我在课下涂抹得痛快。禁锢没有的时候，心气像水汽一样，夸张、变形，没有遮拦地弥漫——这

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2025-03-29

郁达夫《远一程，再远一程!》阅读答案远一程，再远一程!郁达夫自富阳到杭州，陆路驿程九十里，水道一百里;三十多年前，非但汽车路没有，就是钱塘江里的小火轮，也是没有的。那时候到杭州去一趟，乡下人叫作充军，以为杭州是和新疆伊犁一样的远，非犯下流罪，是可以不去的极边。因而到杭州去之先，家里非得供一次祖宗，虔诚祷告一番不可，意思是要祖宗在天之灵，一路上去保护着他们的子孙。而邻里戚串，也总都来送行，吃过夜饭，大家手提着灯笼，排成一字，沿江送到夜航船停泊的埠头，齐叫着“顺风!顺风!”才各回去。摇夜航船的船夫，也必在开船

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2025-03-29

徐则臣《北上》阅读答案北上(节选)徐则臣门外走进来一个黑瘦老人，头发花白，只有被河风吹了一辈子才能长出那样一张脸，皮肤不干，但皱纹走的都是风的路子。腰有点弓，因为风湿病，走路都不是特别利索；他攥着人造革皮包带子的指关节粗大，稍稍肿起和扭曲，周海阔这个外行打眼也可以确诊他有严重的风湿病。“我是刚才那个邵星池的父亲，”老人说着从口袋里掏出一张卡，“我叫邵秉义，这是身份证。我儿子赎回罗盘[注]缺多少钱，我给补上。”周海阔站起来，把外套脱掉。竟然穿着西装跟邵星池谈了这么久，怪不得觉得有点热，而现在，邵星池的父亲突

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2025-03-29

高中古诗文（《武帝纪》《太原早秋》）阅读专项测试试卷二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文.完成10~14题。太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也：惟梁国桥玄，南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也。能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。十四年春三月，军至谯，作轻舟，治水军。辛未，令日：“自顷已来，军数征行，或遇疫气。吏士死亡不归

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2025-03-29

整本书阅读”的五种基本策略阅读的目的一般可以分为三类，为获得乐趣而阅读，为获取信息而阅读，为语文学习而阅读。学校教育背景下的阅读，应该包括三种目的，而且三种目的要融为一体。为了帮助学生找到阅读的门径，需要多种阅读策略的支持，但阅读策略不是教出来的，而是学生在阅读过程中自主建构的。教师需要设计丰富多彩的阅读活动，在活动中“潜藏”策略，学生完成的是阅读活动，在活动过程中建构阅读策略，逐渐找到阅读的门径，形成个性化的读，以国际上普遍讨论的达成阅读理解的策略、实现阅读监控的策略、积极阅读者使用的策略为参照，结合汉

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2025-03-27

莫言《说风》阅读答案说风（节选）莫言2022年“五四”前夕，我曾在公众号上向年轻的朋友们寄语，希望大家不要被大风吹倒。十几年前，我初获诺贝尔文学奖时，社会关注度很高，说好的有，说不好的也有，一时间议论纷纷。那时，我曾对媒体表达过我的态度：“心如巨石，八风不动。”民间文学中曾流传着苏东坡与佛印禅师的故事。说苏东坡被贬谪后修炼佛学，自觉境界大进，便写了五个字让书童给好友佛印送去。佛印看到纸上写着“八风吹不动”五个字，便回了两个字“放屁”，让小和尚给苏东坡送去。苏东坡看了，很是生气，便去找佛印理论。佛印笑着说：

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2025-03-27

高中小说专项阅读测试《逃跑》（铁凝）高中材料题阅读（《逃跑》），大家根据之前所讲小说主题及要素，人物形象概括与情节设置等要点分条总结，准确作答。阅读下面的文字，完成6~9题。逃跑铁凝①二十多年前.老宋从北部山区来到这个城市这个剧团他在团里的任务是传达，收发，兼烧一个开水锅炉。每天早、中、晚，锅炉不仅定时定点烧开，温度也绝对可靠。那时，老宋还会站在院子里亮起大嗓喊几声：“老师们，水开了！”为了这称谓，老宋还颇费了心思，将全团干部演员职工家属统称为老师，老师这个称谓毕竟谁都不反感，无亲疏远近之嫌，无厚此薄彼之

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2025-03-27

【作文】《人民日报》天花板级别开头结尾6组，学起来，写作更省力！1.开头段:“日月忽其不淹兮，春与秋其代序”，时代的巨轮滚滚向前，每一分钟，中国都在蓬勃发展，都在与世界紧密的联系，然则有一言可为吾辈青年终身行之而投于历史洪流者乎？答曰：擎举青年之炬，照亮华夏与他方。分论点：1.吾辈青年应以才华为剑，披荆斩棘，为中国与世界共同发展染就浸润的底色。2.吾辈青年应以梦想为舟，劈波斩浪，为中国与世界共同发展谱写出伟的基调。3.吾辈青年应以责任为墨，为中国与世界共同发展晕染高光的亮点。结尾段：吾辈青年应勇于担负起自

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2025-03-27

作为成长中的青年，你认为应该怎样对待“热闹”与“枯燥”？请结合自己的体验和思考，写一篇文章写作（60分）有人说，当今生活在消费主义和娱乐化环境中的一代人，常常被“精彩”惯坏了。他们不习惯过枯燥的生活，喜欢段子、金句、笑点等感官刺激，习惯将费力的文字转化成轻松的视听语言，植入笑点，以使自己远离枯燥，并运用各种现代传媒帮助自己消除各种“枯燥”。但也有人认为，枯燥并不可怕，在很大程度上，它会成为生命的滋养。作为成长中的青年，你认为应该怎样对待“热闹”与“枯燥”？请结合自己的体验和思考，写一篇文章。要求：结合材料

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2025-03-26

中考必考名著《骆驼祥子》人物形象+重要情节+艺术特色+标题含义+与中考真题一、作品简介《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。通过祥子坎坷、悲惨的生活经历，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。二、作者简介老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家，语言大师，新中

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2025-03-26

维特根斯坦10个灵魂金句10个迷人的哲理金句01.“凡可思想的东西皆可清楚地思想，凡可说出的东西皆可清楚地说出。对于不可说的东西，我们必须保持沉默。”02.“知道太多的人，不撒谎也难。”03.“哲学的目的是从逻辑上澄清思想。”04.“世界是事实的总和，不是物的总和。”05.“我是我的世界（小宇宙）。”06.“人的身体是人的灵魂的最好的图画。”07.“不要试图去分析你自己的内心体验。”08.“愿思考是一回事，有思考的才能是另一回事。”09.“漂亮的东西不可能是美的。”10.“思想死于荣耀之际。”

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2025-03-26

许冬林《雨天的刨木花》阅读答案雨天的刨木花许冬林①雨下得看不见雨。只听见屋檐下的水声，滴滴答答的像雨躲着藏着聚到一处去说话。介于鸭蛋蓝和蟹青色之间的天空，有种蓬松感。②雨线大约是极细密的，看不见，摸不着，可是肌肤和呼吸都汪在丰沛的水分里。这样的日子，一切都像是软的，都像是坍塌下来，丢了轮廓，变了形。③丢了轮廓的，还有我的父亲。在下雨的日子，我的父亲不再是平日里那个一脸严肃的父亲，他敛了锋芒，变得和气而陌生。在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：并

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2025-03-25

那些耳熟能详却被我们“误读”的古诗词，你的理解真的是对的吗？1诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。误解：生活贫贱的夫妻，事事不称心。正解：这句诗出自元稹悼念亡妻韦丛的《遣悲怀》三首其二：昔日戏言身后意，今朝都到眼前来。衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。这里的“此恨”指的是夫妻间的生离死别。诗人说，他明明知道这是人所不免的，但是对于曾同贫贱共患难的夫妻来说，一旦永诀，却是更为悲哀的。2执子之手，与子偕老。误解：这是一首爱情诗，形容恋人间的矢志不渝。正

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2025-03-25

聂鑫森《龙头青铜锁》阅读答案龙头青铜锁聂鑫森九七年初夏的一个黄昏，久卧病榻的江雨亭，从一个宽宽的梦里走出来，浑身透着虚汗，翻动一下轻飘飘的身子，竹席上便见一片人形的汗渍。从窗口斜射进来的夕光，闪着一种青铜的凉意，覆在他的面颊上。屋子里是一派看厌了的陈旧的风景，老式的双门柜，老式的条桌，老式的圆凳，就连他睡的床也是一张老式的圆柱床。江雨亭兀地喊了一声：“秀芬！”“那把龙头锁呢”“你要它做什么好多日子都不动它了，怎么又想起了它唉，唉，你的病就是它引起的。”“胡说。难道我父亲交给我，就是把个病交给我真是好不晓事

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2025-03-24

高考散文阅读答题方法指导：一篇散文多角度出题（答案详解版）阅读题型及答题方法指导题型一：词语或句子的含意是什么？或有什么意蕴？词语特殊含义：指代义、修辞义、语境义方法：从原文中摘取、提炼、概括考查词句含义的往往是：①生动、形象、含蓄的句子；②运用了修辞手法的句子；③在文中起关键作用的句子。解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。规范答题：①标明句子出处；②找出比喻句中的本体和喻体；③去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。答案要点：抓关键词+分析关键词的含义（借代义、指代义

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2025-03-24

演木兰传奇，悟经典智慧：《木兰诗》教学案核心素养目标（一）语言建构与运用引导学生深度积累《木兰诗》中“唧唧、戎机、朔气”等生动且富有表现力的词句，精准把握其含义与用法。通过深入剖析互文、对偶、排比等修辞手法，让学生不仅能识别，更能熟练运用这些手法提升语言表达的丰富性与节奏感。组织学生进行仿写练习，模仿诗歌独特的语言风格，创作属于自己的作品，切实增强语言运用能力。（二）思维发展与提升帮助学生系统梳理诗歌情节，深入分析诗歌叙事的顺序与结构，从开端、发展、高潮到结局，培养严密的逻辑思维。通过对木兰这一人物形象的

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2025-03-23

研读《孙权劝学》，破译人生逆袭密码《孙权劝学》虽篇幅短小，却如同一把钥匙，开启了洞察人生逆袭奥秘的大门，为我们演绎了吕蒙从被轻视的“吴下阿蒙”到令人钦佩的才略之士的华丽蜕变。彼时吕蒙，身为孙权帐下作战勇猛的得力战将，战场上的他威风凛凛、所向披靡，可在学问这一人生重要维度上，却一度表现欠佳，常以“军中多务”为借口，对学习敷衍塞责，浅尝辄止。孙权，这位极具远见卓识的主公，深知学习对吕蒙人生发展的关键意义。他并未疾言厉色地斥责，而是以自身经历为引，语重心长地循循善诱：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益

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2025-03-23

回溯历史，感悟誓言：《土地的誓言》教学案核心素养目标语言建构与运用：积累文中饱含深情、富有感染力的词句，学习运用排比、比喻、拟人等修辞手法增强语言表现力；模仿文章独特的句式和抒情方式进行写作练习，提升语言表达能力。思维发展与提升：梳理文章结构，分析作者抒情的层次与脉络，培养逻辑思维；深入理解作者对故乡土地炽热的情感及背后的原因，提升思维深度，探究抒情散文中情感表达的技巧。审美鉴赏与创造：体会文章浓郁、深沉的情感美和独特的画面美，提升审美感知；通过改写、朗诵等方式，创造性地表达对文章情感的理解，培养审美创造

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2025-03-23

创意语文，点亮多彩生活：《我的语文生活》教学案核心素养目标（一）语言建构与运用引导学生观察生活中的语文现象，收集各类语言素材，丰富语言积累，提升对语言的敏感度。培养学生在不同生活场景中准确、得体运用语文知识进行交流表达的能力，如撰写广告语、对联等。鼓励学生运用多种修辞手法和表达方式，进行创意写作，增强语言的表现力和感染力。（二）思维发展与提升通过对生活中语文现象的分析与探究，培养学生的逻辑思维能力，使其能够理清语言背后的逻辑关系。借助创意表达活动，激发学生的创新思维，提升思维的灵活性和独特性，培养学生从不

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2025-03-23

传承家国情怀，点亮爱国之心：七年级语文下册第二单元阅读综合实践教学案核心素养（一）语言建构与运用积累本单元课文中描写家国情怀、展现爱国精神的优美词句，如《黄河颂》中描绘黄河气势的语句、《木兰诗》里塑造木兰形象的诗句等。学习运用多种修辞手法、抒情方式进行语言表达，提升语言的感染力和表现力，能模仿课文句式进行写作练习。学习运用批注的方法，对课文内容进行理解、分析和鉴赏，提高阅读分析能力和书面表达能力。（二）思维发展与提升梳理本单元课文内容，分析作者表达家国情怀的角度与层次，培养逻辑思维能力。深入理解不同历史背

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