教案-全国-2019_2019年五年级数学下册 第四单元 分数的意义和性质 第12课时 异分母分数的大小比较教案设计 苏教版.doc

1第12课时异分母分数的大小比较教学内容：教材的例15，完成练一练和P73练习十一的第4—8题教学目标：1．使学生理解和掌握异分母分数比较大小的方法，能正确比较两个分数的大小，并能灵活运用方法进行分数大小的比较。2．使学生经历探索、交流分数大小比较的过程，感受运用已有的知识可以探索、解决问题，体会知识的联系；理解不同的比较方法，体验方法的多样性，培养分析、推理、判断等思维能力，进一步发展数感。教学重点：理解和掌握异分母分数比较大小的方法。教学难点：理解不同比较方法并灵活运用。教学方法：探究学习法。教学过程：一、激活旧知，引入新课1.比较分数的大小。EQ\F(2,7)○EQ\F(4,7)EQ\F(9,10)○EQ\F(7,10)EQ\F(1,4)○EQ\F(1,6)EQ\F(1,8)○EQ\F(1,5)学生口答，教师呈现结果。提问：前两组是怎样比较大小的？后两组呢？EQ\F(1,8)为什么小于EQ\F(1,5)？2.引入新课二、主动探索，学会方法1.教学例15出示例题：学生独立读题。提问：从题里知道了什么，要解决什么问题？比较谁看的页数多，可以怎样解决？（板书：EQ\F(3,5)○EQ\F(4,9)）2.探索方法。怎样比较两个分数的大小？小组研究，比较两个分数的大小。方法一：画图比较方法二：通分比较转化成同分母的分数方法三：化成小数再比较学生汇报，分类领悟比较的方法。注意方法的规范。你还有什么别的比较方法吗？3.比较方法。得出：通分的方法比较简单。指出：我们比较异分母分数的大小，一般可以先通分，再按同分母分数比较大小。三、巩固深化，拓展延伸1．先通分，再比较下面各组分数的大小的练一练。指明学生板演。2．练习十一的第7题。明白有几个要求，注意书写格式。3.练习十一的第8题。提示：先用除法算式求出商，再比较大小。四、全课总结：今天你学到了哪些知识？五、课堂作业：练习十一的第4、6题。