教案-全国-2017_2017春四年级数学下册 2.doc

2乘除法的关系教学内容：教材第（11页—14页）例1﹑例2﹑例3及相关习题。教学目标：1.认识乘除法的关系，学会应用乘除法的关系解决一些实际问题。2.培养初步的抽象﹑概括能力。3.初步认识整除及整除的意义，正确地进行相应的判断。教学重点﹑难点：理解和掌握乘除法的关系。教学关键：引导学生在观察﹑比较﹑合作﹑交流中探索乘除法的关系。教学过程：一﹑预习导学：（回忆并填空）。1.一个加数=﹍﹍﹍﹍﹍3.被减数=﹍﹍﹍﹍﹍﹍2.减数=﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍4.减法是加法的﹍﹍﹍﹍二﹑创设情景，激发兴趣观察情景图，获取信息，导入新课。三﹑课堂探究：教学（12页）例1：4×8=32（个）48÷12=（个）48÷4=12（棵）1.看图2.列算式3.提问题。（个人独立完成）4.议一议：（小组讨论以下问题）。（1）上面3个算式各解决了什么问题？（2）乘法与除法有什么关系？5.全班交流﹑总结。（1）已知两个因数，求它们的积，用（）计算。（2）已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数，用（）计算。（3）在除法中，已知的积叫做（），已知的一个因数叫做（），求出的未知的因数叫做（）。（二）教学（12页）例2：1.看图2.提问题3.列算式。（个人独立完成）65×15=975（元）975÷15=65（元）975÷65=15（个）4.小组讨论：比较上面的算式，你有什么发现？5.交流﹑总结：ａ﹑一个因数=﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ｂ﹑除数=﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ｃ﹑被除数=﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ｄ﹑除法是乘法的﹍﹍﹍﹍6.强调：注意0不能作（）。（三）教学（13页）例3。算一算，分一分，议一议每组算式有什么特点。1．算一算（个人独立完成）6÷2=39÷2=15÷12=250÷50=26÷13=25÷7=160÷1=0÷9=076÷21=2．分一分。（个人独立完成）（1）6÷2=3﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍（2）25÷7=3……4﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍3．小组议一议：为什么要分成这样的两组？4．概括总结：（13页整除的意义）。（1）自学13页。（2）小组讨论：为什么要强调“不为0的整数”？（3）完成14页说一说四﹑随堂检测。完成“14页课堂活动1、2、3题”。五﹑拓展延伸。20以内能被3整除的数有几个？把这些数加起来，还能被3整除吗？有几个？（把不能被3整除的数涂上色。）1234567891011121314151617181920