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《称象》第二课时教案

作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《称象》第二课时教案，欢迎阅读与收藏。《称象》第二课时教案1教学目标1、能用学过的方法，认真读课文3------5段，联系上下文理解“直、果然”的意思，称象（第二课时）。会用“先……再……然后……”练习说话。2、理解曹冲称象的操作程序，能有条理地口述称象的过程。3、通过课文学习，让学生懂得只有多动脑筋思考，才能用学到的知识去解决实际问题。4、学习曹冲遇事善于开动脑筋，能独创性地解决问题。教学重点、难点学习课文第四自然段，理解曹冲称象的操作程序，能口述称象过程，知道称象的简单科学道理。教学准备多媒体课件教学过程一、谈话引入二、研读解疑（一）学习第三段1、自由读第3段，思考：官员们想出了哪些称象的办法？2、讨论、交流。根据学生讨论3、朗读课文，理解“直摇头”。（二）学习第四段1、朗读第四段，初步感知曹冲说的称象办法。2、自读、自悟。这个办法曹冲是分几步来说的？每一步要人们做些什么？用“○”圈出主要的表示动作的词语。（借助课件，交流学习体会）3、找到表示先后顺序的词语“再……然后……”，学着曹冲的样子，说一说称象的过程，小学三年级语文教案《称象（第二课时）》。4、组织小组学习，进一步研读曹冲说的称象办法。（1）选择自己喜欢的读书方法，读第四段，提出学习中的疑问，开展小组讨论，大组交流。（2）指名学当曹冲，借助课件介绍称象过程，相机解答疑问。（三）学习第五段1、指名读第5段，边读边划，联系上下文理解“果然”一词。2、用曹冲说的办法称出了大象的'重量，在场的官员们会说些什么呢？三、练习深化1、曹冲称象的办法到底好在哪儿呢？请小朋友边听、边看、边想。（课件演示：配乐朗读课文3、4、5段）2、独立完成课后练习第5题，集体交流。3、小结曹冲能想出这个办法的原因，完成板书。（板书：船石）4、今天，曹冲就来到了我们的中间，你想对他说些什么？四、延伸创新1、小朋友，我们生活在21世纪的今天，你们能想出更好的称象办法吗？2、老师碰到了一个难题，你们愿意学着曹冲那样给老师出个点子吗？出示难题。（自由组合学习对象，研究方法，并用上“先……再……然后……”练习说话。）3、选择性星级作业。《称象》第二课时教案2【课时目标】了解称象的办法，能正确评价方法的优劣，重点理解曹冲称象的方法，说清步骤，明白道理。能进行拓展想像，想出更优的称象方法。【课前准备】玻璃皿、小木船、小象等实验器具及清水；课件。【教学过程】一、复习导入１、齐读词语，强调易错的生字：官员秤杆微笑称象一堵墙宰割下沉搬运砍树（称秤）（微）２、齐读１、２段，指名说说为什么要称象。二、学习第３、４自然段：１、自由朗读第３、４自然段，思考：课文共介绍了几种称象的方法？这些方法都是谁想出来的.？出示表格；指名反馈，填表。谁称象的方法结果官员们砍树造秤称象宰割大象曹冲借用船与石头来称称象２、集体讨论：谁的办法好，谁的办法不好？好在哪里，不好在哪里？读读课文，体会曹操听了他们称象的办法后，截然不同的态度：曹操听了直摇头。曹操边听边点头微笑。３、学习曹冲的办法：⑴指名朗读第四自然段，指名反馈。⑵归纳步骤：赶象上船──→船身画线──→赶象上岸──→装石上船──→搬石称重⑶实验演示；⑷朗读体验；⑸尝试复述：指名复述――评议――同桌复述三、学习第５自然段：１、指名朗读，了解称象的结果；２、评价曹冲，体会“曹冲才7岁。”四、拓展延伸：根据当时的条件与环境，你觉得还可以采用什么更妥当的方法来称象？五、课堂作业：《称象》第二课时教案3教学目标:1.通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋..2.继续学习预习课文,边读边电教,并练学生有语气地朗读课文.教学重点:边读边思考,提出不懂问题.教学难点:理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系.教学过程:一.导入.现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的.重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第9课:称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的.二范读课文思考:围绕着称象,课文却写了什么?你们有什么不懂的问题试着提出来.三.出示目标通过学生的质疑导入目标.四学习课文第一自然段.１自由读第一自然段.思考:从这一段中你知道了些什么?A:称象这件事的时间:古时候.B:大象的来历:人家送给曹操的.C:人物:曹操,曹冲,官员们.2.当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢?五学习课文第二自然段１指名读第二自然段思考:这头大象是什么样子的?(用––––画出来)默读画–––––句,这句话是个什么句?把什么比作什