岳阳楼记教案设计.docx

岳阳楼记教案设计

【教学目标】正确理解名言警句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义;欣赏本文的立意美、语言美、结构美;朗读并背诵全文。【教学重点】同“教学目标”前两项。【教学时数】2课时。【教学步骤】课前布置学习预习：1、泛读课文及阅读提示与全部注释。2、阅读背诵杜甫《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼……”第一课时一、导入板书岳阳楼上的一副对联：后乐先忧，范希文庶几知道;昔闻今上，杜少陵可与言诗。问：范希文是谁?“后乐先忧”是什么意思?以此引出本课。二、阅读理解1、学生试读课文(亦可教师范读)。2、正音：谪()守霪()雨樯()倾楫()摧薄暮冥冥()忧谗()畏讥岸芷()汀兰宠辱偕()忘浩浩汤汤()阴风怒号()嗟()夫3、学生提问。4、师生讨论，释疑。5、学生朗读课文。6、指导学生逐段阅读以至熟读全文。7、限时背诵全文。第二课时一、检查学生朗读或背诵二、学生质疑三、教师归纳几个基本问题，展开讨论，释疑1、怎样理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义?2、上述警句在全文中的作用是什么?它与文章中各段具体内容是如何联系的?3、本文的结构和语言有何特色?四、比较分析问：本文与杜甫诗《登岳阳楼》都是以岳阳楼为题材的，它们的内容、结构有何异同?提示：两篇都写了岳阳楼周围的景色，也都用了借景抒怀的方法。两篇的开头都交代写作原因：《登》是慕名登临而作，《记》是应约有感而发。两篇中间都是写景。《登》：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，气魄宏大，意境广阔。《记》中的“衔远山，吞长江”也有着同样的气势。不过《记》在写阴雨、睛明景色时，情景相生;而《登》诗三联写自身经历“亲朋无一字，老病有孤舟”与次联写景没有直接联系，两篇最后都抒怀，但《记》是在与前文的“悲”“喜”之情对比中提出了“先忧后乐”的主张，显示了作者志趣的高远;《登》诗是由自己的遭遇联想到吐蕃入境，边境不宁，百姓遭战乱而流离。“戎马关山北，凭轩涕泗流”同样于“忧时伤乱”中见其忧乐与国家和人民的命运息息相关。所以，可以说范仲淹与杜甫这两位不同时代的人，用不同的表现形式(诗、文)，大致相同的结构(述因──写景──抒怀)，写同一对象(岳阳楼)，表达了大致相同的思想境界(与民同忧乐)。五、指导学生自己归纳本文的中心思想和主要写作特点六、检查背诵全文