窦娥冤教案精编.docx

窦娥冤教案

窦娥冤教案(汇总12篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的窦娥冤教案，欢迎阅读与收藏。窦娥冤教案篇1教学目标：1、通过分析“唱白”理解人物形象。2、揭示窦娥形象的社会意义，理解戏剧主题。3、戏剧“现实主义和浪漫主义”相结合的艺术手法。教学过程：一、导入上一节课我们学习了无杂剧的一般知识，了解了《窦娥冤》的剧情。这一节课我们就来看一看，窦娥是怎样一个窦娥，她的冤又是怎样的冤。二、分析人物性格1、本文节选的第三折共可以划分为三个场面，那么在这三个场面中各表现了窦娥怎样的性格呢？流露出什么样的情绪？（1）第一场景：指斥天地①为什么要指斥天地？天道不公，平白受冤，内心悲愤因而指斥②流露出她怎样的情绪？怨愤、埋怨、控诉③表现出她具有怎样的性格特征？坚强、具有反抗性格（2）第二场面：决别婆婆①表现出她怎样的性格？善良、孝顺②哪些地方表现出她的善良？绕后街而走，怕婆婆伤心怕连累婆婆，屈招了药死公公临别对婆婆的劝导和嘱托（3）第三场景：三桩誓愿①为什么要了下三桩誓愿？不甘心平白受冤、想要昭示冤情、惩罚世道②表现其怎样的性格呢？表现其反抗性格③为什么发下三桩誓愿就表现了她的反抗性格呢？因为她表现了窦娥对现实的不满，惩罚世道，更是其反抗精神的体现。④首尾表现出的对天地的不同态度是否矛盾，为什么？前者是无助之下的怨恨，实质上怨恨的是现实的社会。后者是无助之下最后的依靠和寄托，是中国人思想深处最后的精神依靠。因而，前后的所指不同，二者并不矛盾。（4）总结：通过三个场景的分析我们看到窦娥的性格中表现出两部分，一部分便是她善良的一面，这是中国妇女的传统美德，另一方面是她的``反抗性格，这是她的突出性格。三、主题①题目叫作《窦娥冤》，为什么不写她怎样受冤而写她的善良呢？突出社会的黑暗，善良的人遭受冤屈，更能表现社会的不公。②写她的反抗性格对表现主题有什么作用呢？突出她的冤，这样的人要进行反抗，要发下誓愿惩罚世道是因其蒙冤的深重。③这样善良的窦娥却落得个身首异处的命运是谁造成的呢？其中有：张驴儿的陷害，有昏官陶杌的无能和草菅人命蔡婆的引狼入室窦天章典卖女儿这些方面的因素缺一不可，因而从本质上来说就是“社会”。社会的不公、昏官恶霸的横行、善良人蒙受冤情是社会原因造成的。四、写作手法1、用三桩誓愿明冤为什么？希望昭示自己的冤情，希望上天主持公道。2、用一桩不行吗？三者什么关系？不行，三者是递进关系，感情越来越强烈。誓愿意义时间空间情感血溅白练不落红尘当时当场若是我窦娥委实冤枉六月飞雪清白高洁之后楚州若窦娥我委实冤枉亢旱三年惩罚世道三年楚州我窦娥死的委实冤枉3、总结：三桩誓愿都昭示冤情，不仅要昭示冤情，还要报复和惩罚。一个善良温顺的子女子产生这么大的仇恨是因为其冤情的深重，让人无法承受。4、这些誓愿在现实世界里能实现吗？不能5、那为什么在剧中一一实现？有什么好处？这是作者想象的奇特和夸张，表达了惩恶扬善的愿望。6、总结写作手法想象和夸张还有神话是浪漫主义的特征，因而本是现实主义和浪漫方义相结合的表现手法。窦娥冤教案篇2【教学目标】1、知识与能力：⑴了解元杂剧的特点及相关知识。⑵把握全剧的故事情节并分析窦娥的形象，理解窦娥形象的社会意义，掌握戏剧的主题。⑶理解剧中想象奇特的浪漫主义的表现手法。2、过程与方法：⑴实践活动，通过分角色饰演激发兴趣。⑵品味鉴赏戏剧语语言。3、情感态度与价值观：正确认识窦娥的反抗精神。【教学重点】1、理解戏剧冲突的主要方面，分析人物形象。2、理解浪漫主义的表现手法。【教学难点】窦娥对天地既斥骂又依赖的矛盾中透露出作者思想的复杂性。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时〖教学要点〗整体感知课文，在熟悉戏曲知识的基础上，了解剧情，分析人物形象，理解文章的主题。〖教学步骤〗一、导语欣赏一副对联：舞台小天地，天地大舞台──请同学谈一谈其中蕴含的道理。明确：戏剧是生活的真实反映，它来源于生活，尽情地展现生活，使我们感受艺术熏陶的同时，也感悟生活的真谛。今天，让我们打开课本，学习一部真实反映当时社会生活、展现当时社会矛盾的现实主义作品：元代戏曲大师关汉卿的代表作──《窦娥冤》。二、解题1、元杂剧介绍：⑴结构—楔子，一本四折。⑵角色—末、旦、净、杂（上三类不能包括的杂角。⑶剧本的构成──唱、（结合课本介绍宫调与曲牌）、科、白。2、关汉卿介绍：元杂剧界的领袖，“躬践排场，面敷粉墨”、戏剧语言（本色派）三、整体感知，概括剧情请学生在课前预习的基础上概括楔子—第一折—第二折—第三折的剧情，教师补充第四折剧情、四、把握窦娥形象提问：在剧本中这位受了冤屈的窦娥到底是一个什么样的人呢？（学生讨论后发言）提示：从人物语言入手把握人物性格明