文言文《曹刿论战》教案精编.docx

文言文《曹刿论战》教案

文言文《曹刿论战》教案上学的时候，大家对文言文一定不陌生吧？文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。广为流传的经典文言文都有哪些呢？下面是小编为大家收集的文言文《曹刿论战》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。文言文《曹刿论战》教案1[教学目标]1.认识曹刿的智慧；2.理解文章体现曹刿智慧的方法；3.学习和掌握一些文言常识。[教学重点难点]1.文章体现曹刿智慧的方法；2.一些文言常识。[教学时数]2课时[预习]1.诵读并抄写课文。2.参照注释，口译课文。3.把预习中遇到的问题记起来。[教学过程]第一课时[教学内容]1.学习课文中一些常见的文言实词；2.理解和掌握一些文言句式和词类活用，并能够准确翻译。[教学步骤]一、检查预习。1.检查诵读情况（小组读、个人读）。2.同桌二位同学相互检查抄写情况，并对错别字进行登记。3.教师在黑板上对错别字进行汇总，并与学生一起进行订正。4.请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答（也可以留待课文讨论时解答）。二、导入课文[导入示例一]今天我们要学习的这篇课文选自《左传》，它的作者是写战争的能手，《左传》中留下了许多文学性很强的场景和细节。但是，在这里的战争，好像没有流血的样子，也没有悬念和转危为安。前面一句“可矣”，下决心出击了，下面一句就是“齐师败绩”。这不是太轻松了吗？前面写战争前动员和政治上的调整和落实，花了那么多篇幅，都是为战争；可真正到了打仗，却好像还没有开打就赢了。再说，齐国是春秋五霸之一，齐桓公曾经九合诸候，一匡天下，齐国的军队绝不是豆腐渣，怎么就这么轻易地“败绩”了呢？这样的处理，透露出作者的匠心：文章的重点，不在战争，不在战争如何取胜，而在战争为什么取得了胜利。文章的中心，不是战争，而是决定这场战争并取得胜利的人。而且也不是这个人的一切，而是这个人的思想，他的战争理论。现在，就让我们来了解他的理论吧。[导入示例二]本课文的题目“曹刿论战”，可能给人一种错觉，以为这是一篇议论文。其实不是。这是一篇记叙文，是从《左传》中节选出来的。《左传》据说是对孔子所编《春秋》的注解和阐释。孔子编《春秋》，按年月日顺序，提纲挈领，很简明，于是后来就有人作“传”，也就是加以注解和补充丰富。现在读的这一节，就是左氏对《春秋》所记载的鲁庄公十年时的大事所作的一个注解和补充。现在，就让我们一起来学习这一篇文章。（一）学习课文第一段。1.分别请二位学生口头翻译这一段。2.请其他同学评价这二位同学翻译的情况（如有误译，要指出来）。3.教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。重点词句：（1）乃入见：（曹刿）于是就入朝见鲁庄公。（2）问何以战：（曹刿）询问凭什么来打战。何以，宾语前置。（3）民弗从也：民众是不会跟从的。（4）牺牲：祭祀用的牛、羊、猪等。注意与现代汉语的区别。（5）小信未孚，神弗福也：孚，信用、信服；福：赐福、保佑，名词作动词。（6）忠之属也：这是尽本分的一件事。注意句子的判断句式。（7）战则请从：请：请允许我……。注意与“曹刿请战”的“请”的区别。（8）乘(shènɡ)：战车。4.请学生笔译本段。5.要求同桌之间相互检查翻译。6.诵读本段课文。（二）学习课文第二、三段。方法如上。重点词句：（1）战于长勺：（两军）在长勺开战。介词词组（于长勺）后置，翻译时要提到动词（战）的前面。（2）公将鼓之：鲁庄公将要击鼓命令进攻。鼓：击鼓；名词作动词。之：语气助词，不译。（3）驰之：驱车追赶。之：语气助词，不译。（4）下视其辙：（曹刿）下车查看了齐国部队的车痕。（5）既克：打败齐师之后。（6）夫战，勇气也：打战，靠的是勇气。夫，句首语气词；本句是判断句。三、布置作业。诵读并背诵课文。第二课时[教学内容]1.认识曹刿的智慧；2.理解文章体现曹刿智慧的方法。[教学步骤]一、检查背诵。二、理解课文内容。问题一：曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”的判断准确吗？请根据课文说出你的判断。[参考答案及板书设计]鲁庄公的意见曹刿的判断①衣食所安，弗敢专也，必以分人小惠未徧，民弗从也牺牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也公将鼓之刿曰：“未可。”公将驰之。刿曰：“未可。”①②国内政治方面；③④军事方面。可见曹刿的判断是准确的。问题二：曹刿的“论”战，除了他的智慧，还体现在哪一些方面？细心观察和准确判断。[例]下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”问题三：本文主要体现的是曹刿的“论”还是“战”？请说出你的理由。[参考答案]论。文章大部分的篇幅都是写曹刿的询问、对战斗过程的分析判断以及取得胜利的原因的解说。而真正表现“战”的只有第二自然段的几个句子。问题四：本文与前篇《邹忌讽齐王纳谏》在写法上各有何特点？本文特点：1，对“战”的描写并不具体，而重在“论”；2