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语文教案

（精品）语文教案作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文教案篇1学习目标：习作春天的景物，培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。学习重点难点：习作，把春天的景物特点写具体而生动。过程与方法教师活动学生活动一、导入新课：春天正在悄悄的来到，它像一个害羞的小姑娘，慢慢地向我们走来。它不华丽、不浓妆艳抹，却是那么的清新美丽。同学们，你们想不想用你手中的笔记录下你眼中这美丽的春天呢？那么现在谁先来说一说你眼中的春天是什么样子的？那么我们该如何把你眼中的春天写的生动而美丽呢?一、出示习作要求1、把春天的`景物或者人们在春天的活动详细地写下来。2、观察要细致，叙述要真实。3、运用比喻、拟人等修辞手法。注意句子要通顺，比喻要恰到贴切。二、学生习作1、写完后自己通读两遍，注意句子通顺、错别字、标点符号。2、同桌、小组之间互相交流。3、修改后抄写在大上。学生自由发言，说出春天的主要变化——植物、动物、人物、天气等方面把自己说的写下来，教师个别指导。把自己写的在小组内读一读。板书设计春天春天来了，你发现你的周围有哪些变化？教学反思在这节课中可以再挑选几描写春天的好文章让同学们先赏读一遍，借鉴一下别人好的方法。这样可能同学们在下笔的时候就能有所借鉴了。语文教案篇2一、教学目标：(一)知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。(二)能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。(三)情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。二、教学重难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。三、教具准备：多媒体课件四、教学时数：一课时五、教学过程：(一)谈话导入，据题质疑1.复习导入。同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗?(指名背再齐背)(课件)2.介绍背景。(出示课件)你们还记得这首诗是谁写的吗?对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢?3.揭示题目：今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。(师板书课题)4.据题质疑：(1)理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思?(2)看了题目，你想知道什么?(师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳)(二)自主合作，初步感知师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么?或者你读懂了什么?1.生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么?2.检查反馈：(课件)(1)①出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。(2)①指名读诗②范读(出示课件)，生画节奏③分组读诗④齐读古诗(三)细读品味，感悟理解1.学习第一句(课件)(出示第一二行)(1)指名读。(2)点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰引导学生边观察插图边说意思(板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰)(3)这两行诗的意思是什么?(自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流)(4)师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的?生1：为什么几十年后作者还回到家乡来?生2：这时他的心情如何?(以上问题让其他生来回答)(5)师：看来同学们不仅会读，还会思考。那么你们能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会。(6)指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情?(指名读、齐读)(7)总结学法：请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。(生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。)现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。2.学习第二句：(课件出示第三四行)(1)出示句子，指名读、齐读(2)学生运用自学，再集体交流师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的?生：(试说：我是抓住??。师补充口头提问：客在这里指谁?[结合看图]何处是什么意思?谁再来说说?)师：幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢?生：(略)师：你能想像出作者当时的心情吗?(无奈、忧伤)谁能通过朗读来表达这种感情?(3)指导朗读古诗3.串讲诗意，体会情感：(1)谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲?(指名讲，同桌互讲，全班交流)(2)从这首诗中，你体会到什么?(板书：思乡)(3)小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的`乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀