《寓言》的教案精选.docx

《寓言》的教案

作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《寓言》的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《寓言》的教案1学习目标1、积累文言字词。2、体会文章寓意。学习重难点重点：掌握一定的文言知识。难点：从杞人忧天事例中感受经验与常识的重要性。知识链接《列子》又名《冲虚真经》。是战国早期列子、列子弟子以及其后学所著，到了汉代出现以后，便尊之为《冲虚真经》，且封列子为冲虚真人，其学说被古人誉为常胜之道。是中国古代先秦思想文化史上著名的典籍，属于诸子学派著作，是一部智慧之书，它能开启人们心智，给人以启示，给人以智慧。其书默察造化消息之运，发扬黄老之幽隐，简劲宠妙，辞旨纵横，是道家义理不可或缺的部分。学法指导：学习这篇文章要注意，不能对杞人忧天的思想一味进行批评，要分析出它值得批评之处，同时关注其怀疑精神的可取之处。一、课前预习基础梳理1、给加点字注音崩坠（）躇步（）废寝（）光耀（）星宿（）中伤（）充塞（）舍然（）2、解释下列实词（1）杞国有忧天地崩坠（2）身亡所寄（3）又有忧彼之所忧者（4）若屈伸呼吸（5）终日在天中行止3、后来的人就根据上面这个故事，引伸成“（）”这句成语。4、《列子》相传为战国时郑国人作。列御寇，相传战国时道家。郑人。的内容多为民间故事、寓言和神话传说。二、独立思考课文初探1、如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话揭示了什么？2、杞人“忧天地崩坠”，“晓之者”的话你赞成吗？3、杞国的那个人为什么担心“天地崩坠”呢？请谈谈你的看法。三、集思广益合作探究1、晓之者开导“杞人”的话是否合乎科学？你对这个人有什么评价？2、你怎么理解“天崩地坠”的'意思呢？你认为可能发生这种事情吗？结合生态环境问题，从中我们还受到什么启示？请谈谈你的看法。参考答案一、课前预习基础梳理1、zhuì；chú；qǐn；yào；xiù；zhòng；sāi；shě2、（1）崩塌，坠落（2）依附，依托（3）忧愁、担心（4）就像（5）行动和停留3、杞人忧天4、列御寇；《列子》二、独立思考课文初探1、揭示了杞人的无根据地瞎担心。2、不赞成，因为“晓之者”并不了解地球的构造以及太阳系的结构，只是从当时人们认知水平出发来回答，所以不同意。3、这是古代人对于宇宙空间缺乏科学认识而形成的一种恐惧心理，随着人们对天体的认识逐渐深入，就不会再有“天地崩坠”的想法。（这只为一家之言，你可以畅谈你的观点。）三、集思广益合作探究1、晓之者开导杞国人的话依现在的科学知识看，有其合理的部分但也不全正确。但是此人的解释倾向于唯物主义的观点，认为天地都是一种物质存在。从这点评价，在当时应该是一种进步的思想。2、“天崩地坠”可以想象为是地球遭受了巨大的自然灾害，如大地震、海啸、泥石流或不明原因的其他灾难，人类的生存环境受到了极大的破坏。这些事情的来临，在当时人们是无法阻挡，很难预知和防预的，当然让人感到恐怖。联系现实，人类的“文明”破坏了生态平衡，已开始遭到了大自然的报复。《寓言》的教案2第一教时教学目标1.学习生字新词，理解筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷、毫不示弱、威胁等词语的意思。指导书写寓、焦、勃、疲。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的心情和语气。3.能用简短的语言概括课文主要内容。4.通过表演和讲述，初步感知寓言形象的特点。教学重点：有感情地朗读，通过表演、讲述，感知寓言形象。预习单：1.读准生词，理解生词，完成课后描红。2.读通课文，查找其他寓言故事。教学过程：一、激趣导入1.同学们，你们都读过哪些寓言故事，交流一下。说说你们对这些寓言故事的感受。今天，我们来学习两则我国古代的寓言故事，它们已经流传了有两千多年了，分别出自《孟子公孙丑上》《战国策燕二》这两本书。2.谁来读读两则寓言的题目。（指名、齐读。）二、预习检测1.请小老师到前面来，把生词带领大家读一遍。再指名读，纠正字音。2.你们理解了哪些词义，交流。结合课文内容，点拨理解词义，相机渗透方法。3.描红的时候，有没有发现哪些字容易写错，哪些笔画不容易写好，提出来，交流。相机指导：寓、焦、疲、勃的书写，临写两遍。寓的最后两笔要写规范，焦的四点底的写法，疲的撇、捺要舒展，勃的左边子的提笔要写准确。三、走进故事1.同学们，故事我们已经读了好多遍，请用简短的话来说说课文的主要内容。点拨：说清故事的起因、经过、结果。宋国的农夫希望自己田里的禾苗快点长高，于是就把禾苗一棵一课地往上拔，结果禾苗都枯死了。鹬要啄食蚌，却被牢牢地夹住了嘴巴，它们相持不下，互不相让，被渔夫轻易地捉住了。交流、点拨、点评、提升。2.指导朗读。（1）请同学们到前面来展示朗读。指名两位同学分别读两则寓言，读好重点语句。师生共评：读出