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高中化学说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的高中化学说课稿，希望对大家有所帮助。高中化学说课稿1一、说教材《钠与水反应》不仅是本章的一个重点，也是整个高中化学的重点之一，是历年高考的热点。因此，钠与水反应的探究实验具有重要意义。这个实验是中学阶段较有趣的实验之一。通过此实验可较好的激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，促使学生主动学习。学好这一点可以为解决现实生活某些实际问题创造条件。根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点和素质教育的要求，确定以下教学目标：（1）认知目标：1、掌握钠与水反应。2、理解钠与水反应实验现象产生的原因。（2）技能目标：1、培养学生利用实验分析，解决问题的能力。2、培养学生创新思维能力。3、培养学生使用对比，归纳，总结的研究方法（3）德育目标：1、使学生体验实验探究的喜悦，提高学习化学的兴趣。2、培养学生实验探究精神。教学重点、难点：钠与水反应。对于教学重点和难点的突破，可设计方法如下：情景引入→提出问题→实验探究→引导分析→归纳总结。教具：实验药品、实验仪器、蒸馏水瓶子或类似瓶子。二、说教法根据这节课的特点：通过实验探究、解决问题，我采用了如下教学方法：１、情景激学法：从生活中的例子引入，创设问题的意境，激发学习兴趣，促使学生在意境中主动学习。２、实验促学法：通过教师的指导，学生的辅助演示实验，观察分析实验现象，掌握钠与水反应以及理解实验现象产生的原因。３、实验探究：探究如何改进钠跟水反应的实验装置，通过学生对问题的讨论、大胆假设，提出方案，最终解决“收集及验证实验产生气体”的问题。三、说学法教学活动是教与学的双边活动，有教法的确定，就有学法的指导。主要有以下两点：（一）、指导学生学会通过实验现象的分析来掌握知识点的学习方法。（二）、突出教法对学法的指导，注意引导学生积极的思考。四、说教学程序教学程序包括四个环节：（一）钠与水的反应首先新课是用报纸报道过的《金属钠“水雷”惊现珠江》引入，引导学生讨论分析现象产生的原因，得出结论“钠跟水能激烈反应”，为了验证结论的正确性，进行课堂实验演示，为了更好的调动课堂气氛，请个别学生辅助演示，教师指导，其他学生观察、分析，接着由学生得出钠与水反应的实验现象：“浮”、“熔”、“游”、“响”、“红”。目的：提高学生学习积极性，积极参与到教学过程中，发挥主体作用，同时通过实验，使学生很好的掌握钠与水的反应以及实验现象产生的原因。这样，可以很好的突破教学难点。（二）实验探究由教师提出“如何改进钠与水反应的实验装置”来解决“收集实验产生的气体”问题，引导学生积极思考，创新假设，寻求解决问题的`得方案，由教师考察方案的可行性。通过多媒体播放：钠与水反应实验装置的一些改良方案。最后演示一个改良方案：在一个空塑料瓶中加入约3/4体积的水，用力挤压瓶子，使水面上升至近瓶口，排走瓶中的大部分空气，在胶塞上固定一根大头针，用针扎起一块黄豆粒大小的金属钠，迅速用胶塞塞住挤瘪的瓶口，倒置并不断摇动瓶子，取下塞子、点燃火柴靠近瓶口有尖锐的爆鸣声。目的：培养学生的创新思维能力，再次充分体现学生在教学活动的主体作用；让学生知道：只要敢想，敢创新，在家也可以进行实验活动。从而到达这节课的目的：钠与水反应的实验探究。（三）练习练习题目：如果钠着火了，能用水扑灭吗？为什么？写出有关化学方程式。目的：通过实验，升华知识点。（四）小结、作业通过板书内容，引导学生小结本节课的重点内容。作业：（1）钠为什么保存在煤油中？（2）把钠投到苯和水的混合液中钠在水和苯间跳“水上芭蕾”，为什么？（3）设计一个钠与水反应的实验改良方案。目的：作业设计三题，从易到难，是为了符合不同层次的学生学习情况。五、板书设计：采用提纲式，简洁明了。二、钠与水反应的探究实验（主板书）1、钠与水反应的化学方程2Na+2H2O=2NaOH+H2↑2、钠与水反应的实验现象（1）浮在水面上。（浮）（2）熔成银色小球。（熔）（3）不断游动。（游）（4）发出“咝咝”响声（响）（5）溶液变红（红）(注：括号内的字用不同颜色笔表明)3、实验探究问题：改进实验装置思考：（引导学生思考）方案：（具体看学生设计情况）演示：蒸馏水瓶子代替法高中化学说课稿2一.指导思想在教育部颁发的>的指导下,力求:"改变课程过于注重知识传授的倾向,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学习的过程."二.教材分析1.教材的地位及作用本章节选自全日制普高教科书>第二册第二章,本节教材是在介绍了"碳族元素"的基础上,进一步的认识硅的晶体结构.性质和用途.联系C的知识来学习硅的新知识.2.教学目标依据教改精神.新课程标准及学生的实际情况,确立教学目标如下:a.理解并掌握晶体微粒种