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枣儿导学案

枣儿导学案1学习目标：1.了解剧本的基本内容，指导学生分析人物形象，体会分析戏剧的方法。2.品味剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思考。3.体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。基础知识我掌握：1、为下列加黑的字注音。竹匾（）掸去（）囫囵（）咀嚼（）2、解释下列词语的含义。津津有味：踌躇：蹑手蹑脚：3、词语积累。喃喃自语蹑手蹑脚蓦然踌躇雕塑4、本文的作者是，体裁是。理解探究我能行自由读课文，理解下列问题。5、老人为什么留着这些“枣儿”？6、孩子为什么怀揣这一个“枣儿”？7、.再读舞台提示从人物的`动作神态中你看到老人和孩子怎样的性格特点？老人：孩子：8“枣儿”除了指真实的“枣儿”，还有其它含义吗？合作释疑我展示9、老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事？他对男孩又是什么态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？10、作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？11、本文的开头和结尾都用了同一首童谣，它在剧在起到什么作用？12、文章的题目为什么以“枣儿”命名？课内精读我练阅读下面的节选文字，回答问题。老人回吧，回去等你爹。男孩——哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住）老人怎么了？男孩爹不会回来了。老人奥？男孩我爹在城里又有了一个家。老人上前抚着男孩的头。男孩爷爷，我没有巧克力给你吃了。老人咱们有枣儿，我们吃枣儿。老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。老人（见男孩不动）快吃，快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。男孩（掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……老人（愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。男孩不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。老人紧紧搂住男孩。男孩我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。老人那，咱们喊喊？男孩喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使劲儿喊）枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。13、品味小男孩的语言，说说体现了男孩怎样的性格？14、“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？15、“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，你能体会出其中的言外之意吗？16、“二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧，说说这样的结尾的表达效果。拓展迁移其实，在现实生活中我们身边也有许多类似剧本的情形。请大家想想，我们该如何去关心他们？如何去帮助他们？枣儿导学案2学习目标1.了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。3.揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。4.了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。学习重点1.把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。2.体会作品的象征手法。学习难点领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。自主突破1.给下列加点字注音翘（）首踌（）躇（）咀（）嚼（）囫（）囵（）吞枣1.qiáochóuchújǔjuéhúlún2.填空。（1）《枣儿》是一个小品，荣获1999中国曹禺戏剧奖，小品奖一等奖，其作者是。本剧以“”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“”进行对话，展开情节。2.（1）话剧、孙鸿亲情、枣儿3.下列加点词语使用不恰当的一项是（）A.林芳在这次竞选学校学生会主席的活动中落选了，整个下午她都垂头丧气，大家纷纷安慰她。B.对于学到的原理，他都要拿实物来做实验，求得彻底了解，决不囫囵吞枣，马虎了事。C.我们的军训教官讲得头头是道，我们听得津津有味，获得了许多书本上得不到的军事知识。D.一颗枣子从树上落下来，小男孩小心翼翼地走过去捡枣儿。3.D解析：“小心翼翼”的意思是：现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。此处应该用“蹑手蹑脚”合适。4.下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是（）A.剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。B.剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通C.剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。D.剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。4.D解析：