2022《一次比一次有进步》教学反思_4.docx

2022《一次比一次有进步》教学反思《一次比一次有进步》教学反思作为一名优秀的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的《一次比一次有进步》教学反思，欢迎阅读与保藏。《一次比一次有进步》教学反思1（一）复习生字，导入新课师：上节课，我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼。这节课，同学们要要去看看小燕子究竟有哪些发觉。不过，我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗？（出示课件）（二）再读课文，理解课文1、自由小声朗读一遍课文，说说小燕子有哪些发觉？2、“小燕子”（学生）向“燕子妈妈”（老师）汇报到“菜园里”（课文）发觉了什么？第一次其次次第三次冬瓜躺大绿细毛茄子挂小紫小刺3、指导朗读小燕子说的话，读出兴奋得语气。“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。”“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。”“妈妈，妈妈，我发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。”4、引导学生说说为什么小燕子每次会有不同的发觉5、出示冬瓜和茄子的实物，引导学生还可以从哪些方面去发觉它们的不同之处(掂量轻重，切开来闻闻、尝尝等)6、视察事物的方法有许多，除了用眼睛看，还可以用（师指眼、耳鼻口等部位，让学生总结）（三）拓展延长老师总结：这节课大家学得很仔细，每一位同学都像是聪慧伶俐的小燕子。回家以后请同学们也学学小燕子，去视察一下黄瓜和辣椒有什么不一样，可以把它们不同的地方画下来，也可以写下来，告知你的家人和同学。2、完成课后“说说读读”板书设计：一次比一次有进步冬瓜茄子第一次大小其次次青紫第三次皮上有细毛柄上有小刺教学反思：一、这一节课，孩子们始终在一种轻松开心的气氛中学习，兴致勃勃地读，仔细地视察，主动地表达，让我深刻地体会到只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜爱的语文课，而有了孩子们的宠爱就意味着获得了胜利的一半。教学这篇课文，我并没有遵循以往的教学方式，让学生读读找找画画，小燕子去菜园看了几次？每次都看到了什么？而是抓住低年级学生喜爱童话故事，好玩好动的性格特点，创设了一个好玩的情境：老师就是燕子妈妈，大家都是可爱的小燕子，想要演好小燕子，就必需仔细读好课文，学生觉得簇新好玩，在角色的扮演中读课文的主动性大大提高。而当他们当“小燕子”来回答妈妈的话时，又是那么迫不及待地想展示自己读文后的收获。二、面对低年级学生，又该如何让他们初步体会课文中角色的情感，并用朗读来表现出来呢？假如只是在老师的指令之下被动地读书，又怎么能读出情感？我通过奇妙地引导发觉，用燕子妈妈的口气引导他们感受小燕子发觉了很多不同后，心情特别兴奋，从而让他们自己体会到应当怎么来读小燕子的话。三、在教学中，我注意生活体验，注意资源的开发和利用，将冬瓜与茄子切开让学生视察，使他们懂得，视察事物不但可以看，还可以摸，可以闻，可以尝。同时留意对教材的拓和延长，让学生回家去视察黄瓜与辣椒有什么不一样，学生在课堂上学，在生活中去巩固所学的学问，去关注生活，将学生从课内引向了课外。信任通过《一次比一次有进步》这篇课文的学习，仔细视察事物的这一道理和视察事物的方法已经深深地、鲜活地印进了孩子们的心里。《一次比一次有进步》教学反思2今日，我们学习了《一次比一次有进步》这篇课文，上完之后颇有感受。《一次比一次有进步》是一则好玩的童话故事，通过小燕子三次视察菜园中冬瓜和茄子的区分来告知孩子视察要仔细，做事要细致的道理。我原本在三班的上法是按步就班型的（给三班代课）。从课文的第一段始终下来，让孩子在读上感悟，在读中感受小燕子的视察一次比一次有进步。这样的上法，孩子进入文本比较慢，也是老师牵着孩子一步步走进文本。没有把文本的情趣充分挖掘出来。课后，我反复思索和总结，给三班上时，我打算不够充分，因此只能按部就班完成教学，实践证明效果不显著。于是我变更思路，先让孩子自己读课文，直到读熟，然后分小组朗读课文，检查了一下朗读状况。接着，就问孩子课文的内容都记住了没有，孩子各个都表现地比较兴奋，都说会了。于是，让孩子把书背面朝上，考一考孩子。考的过程就是对课文内容理解学习的一个过程。我利用多媒体打出问题，孩子们填空式的去回答，同时又在规范学生的说话：小燕子一共去了几次菜园？每一次分别视察到了什么？第一次，视察到冬瓜大，茄子小；其次次视察到冬瓜绿，茄子紫；第三次视察到冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺。然后分别板书：三次冬瓜茄子第一次大小其次次绿紫第三次皮上有细毛柄上有小刺我想，让孩子在读熟文本以后，脱离文本进行问答，给了学生内化的时间和复述课文主要内容的机会。这样的方法比从第一段学到其次段的效