2022《寓言》教学设计_2.docx

2022《寓言》教学设计《寓言两则》教学设计作为一名教学工作者，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我帮大家整理的《寓言两则》教学设计，欢迎阅读与保藏。《寓言两则》教学设计1教学要求：1、学会本课4个生字，理解并写出课后第3题中带点词语的意思。2、借助注释和译文读懂课文内容。3、正确、流畅地朗读课文。教学重点：借助注释和译文读懂课文内容。教学难点：借助注释和译文读懂课文内容。教（学）具：字典教学过程：1、导入我们学过哪些文言文？你能背给大家听吗？说说怎样学习文言文？2、新课学生借助注释和译文自学课文，解决不了的词句标出，在小组中探讨。3、小组合作学习说说每句话的意思，再一起说说课文的意思，解决不理解的词句。全班沟通，老师点拨讲解屏幕出示：人有亡鈇者，意其邻之子。学生说说句意，重点说明带点字的意思。亡：丢失。鈇：斧子意：怀疑其：代词，他的。邻：邻居。子：儿子。有个人丢失了一把斧子，怀疑是他邻居的儿子偷走的。视其行步，窃鈇也；颜色，窃鈇也；言语，窃鈇也；动作看法无为而不窃鈇也。视：看。其：代词，指邻居的儿子。行步：走路。窃：偷。颜色：指面部表情。言语：说话。无为而不：没有一样不像。（他）看邻居的儿子，走路的姿态，像偷斧子的；面部表情，像偷斧子的；说话的腔调，像偷斧子的。举止言谈（一言一行）没有一样儿不像偷斧子的。俄而，其谷而得其鈇。他日复见其邻人之子，动作看法无似窃鈇者。俄而：不久。谷：地窖。后来再看邻居的儿子，举止言谈没有一点儿像偷斧子的了。4、朗读自己说说课文的意思。朗读课文，试背诵。通读全文，背诵课文。5、作业思索：丢斧子的人为什么前后的看法发生了转变？这个故事告知我们什么？《寓言两则》教学设计2教学目标：１．理解课文内容，通过学习让学生懂得自己的想法，做法必需符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培育学生的思维实力。２．学会本课生字，理解“拔苗助长”、“盼望”、“着急”、“自言自语”、“力倦神疲”等词语的意思。３．接着训练抓重点词语，联系上下文理解句子的实力。４．有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：１．教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的.语言。２．教学难点──如何在理解内容的基础上总结出寓意。课前打算：１．多媒体课件。２．薄型卡片。３．文字投影片。教学时间：２课时教学过程：第一课时一．导入新课，揭示课题。在我们的日常生活中，经常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄予着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──（出示词卡：寓言）１．学习“寓言”（出示词卡：寓言）正音。写“寓”字时留意最终三笔。（多媒体演示）理解：“寓”是什么意思？２．学习“则”有两个寓言故事，我们就叫它──（出示词卡：寓言两则）正音。理解：“则”在这里作量词，相当于……？二．范背，初步了解故事内容。１．我们先学习其中的一则寓言故事，题目是──（出示词卡：拔苗助长）正音。２．范背。边听边想：故事说了一件什么事？３．沟通。三．解题，揭示本课目标。１．解题。２．质疑。⑴你认为题目中哪个字是关键？⑵围绕“助”字可以提出哪些问题来探讨？⑶沟通板书：缘由做法结果道理３．揭示本堂课目标。四．抓重点词句，理解课文内容。１．学习第１自然段。⑴轻读，想想：那个人为什么要帮助禾苗长高。⑵沟通板书：盼望理解：“盼望”什么意思？⑶默读，圈词。为什么不用“希望”而用“盼望”，从哪些词语中可以看出那个人盼望自己的禾苗长得快些？⑷沟通。※动作：“每天……看”“转来转去”※神态：“着急”（出示词卡：着急）正音、理解。※语言：“自言自语地说……”（出示词卡：自言自语）理解、积累。（出示词卡：自()自()语）※感觉：“禾苗似乎一点儿也没有长高”（映示投影片：可是一天，两天，三天，禾苗似乎一点儿也没有长高。可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。）比较理解：两句话意思相同吗？从哪儿看出来的？指导朗读。⑸小结，齐读。２．学习第２自然段。⑴师生接读第２自然段前半句。理解：“最终”这个词儿说明什么？⑵指名读。思索：他想出什么方法帮助禾苗生长？沟通板书：拔高弄得他──（出示词卡：力倦神疲）⑶学习“力倦神疲”正音：“筋”读准什么音？理解：“筋”这里指身体。“疲”什么意思？“力”呢？“尽”这儿有四种说明，选哪一种？（映示投影片：“尽”四种说明）⑷比较理解。第２自然段假如这样写可以吗？（映示投影片：一天，他最终想出了方法，就连忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得力倦神疲。）与书上的相比，哪句更好？为什么？（映示投影片：第２