2022《影子》教学反思_3.docx

2022《影子》教学反思《影子》教学反思作为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我收集整理的《影子》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《影子》教学反思1《太阳和影子》是青岛版科学教材三年级下册第一单元的其次节内容，通过本课的教学，让学生相识到了太阳高度、影子的形成缘由、影子与太阳高度之间的关系等学问，下面谈一谈上完这节课的感受。一、激发爱好，使学生一起先便爱好盎然开课伊始，我展示太阳的图片，让学生回答太阳是什么，然后沟通总结。由此得到太阳是光源的结论。再用同样的方法得出影子是什么的结论。如此经过提出问题、主动思索、沟通发言、得出结论等环节后，让学生主动找寻解决问题的方法。二、打算足够，为学生开拓视野供应了打算教学的过程中打算了两个试验，一个是视察影子的方向改变，另一个是影子与太阳高度之间的关系。试验中考察了学生的视察实力和思维实力，奇妙的把太阳高度的学问和影子的改变规律结合起来对比记忆，达到了比较好的效果。三、拓展和延长本节课讲太阳高度时，重点突出了这个概念，因为很简单让人把太阳高度理解称一个距离，其实它是一个角度，是太阳高度角，这个角最大90度，最小0度。四、缺陷与不足这节课要是在时间的架构上以及课堂气氛的把握上更紧凑些就更好了。《影子》教学反思2在这节课的教学过程中，首先，老师通过猜一猜、画一画这两个小环节，让学生依据自己对太阳和影子已有的阅历进行猜、画，但这并不证明学生的原始相识都是正确的，老师没有加于确定或否定，而是让学生自己想方法来证明自己的推断是否正确，并且提出了探讨的问题，这样就揭开了本节课活动的主要内容和目标，调动了学生探究的主动性，为后面的探讨奠定了基础。其次，老师把孩子们带到操场上，带到阳光下，让他们亲身经验画阳光下物体的影子，视察影子的特点，预料影子在阳光下的改变，再通过玩踩影子的嬉戏，让孩子们在阳光下追逐，会让他们感受到影子给他们带来的乐趣。并且通过影子嬉戏思索影子的形成缘由、特点，让学生将活动中的感悟相识在自己的头脑中进行归纳整理。然后，带领孩子们再次视察物体的影子发生了改变没有，与自己的预料相不相符，发生了怎样的改变，支配学生探讨。通过这一系列丰富多彩的探究活动，孩子们有了不少的发觉，让他们用语言把视察到的叙述出来，将感性相识上升到理论相识。最终，让学生利用课余时间视察一天中影子的改变，从而找出影子的改变规律。老师富有激励性的语言肯定会让学生信念百倍，极力去探究，努力做一个胜利者！总的来说，这节课老师并完全没有按编者的意图去设计，而是奇妙敏捷的把第一环节设计成学生依据已有的阅历来猜、画，想方法来验证自己的预料对不对之后再进行探讨，这充分体现了老师不是教教材，而是用教材教的教学理念。中间的教学过程也是围绕“提出问题、进行预料、想方法解决问题、沟通汇报”等进行的，在教学过程中充分体现了学生的探究，注意培育了学生的科学素养。本课运用的记录视察影子的方法，属就地取材，意在激发学生的探究热忱，有些不易限制之处，引导学生探究更精确的方法，才有利于引导学生以更严谨的看法去探究，以更饱满的热忱投入到课后探究活动中去，下课的铃声不是科学探究的终点，课后有着更广袤的时空有待学生去探究。《影子》教学反思3《我们的影子》是岭南版第四册第10课的内容，本课教材以“美术与科技”为切入点，以“影子”这一科学常识为题材，以“我们”为物象形态，进行好玩的造影与联想活动，激发学生对生活现实的关注和爱好，培育想象力与概括表现力。为了能有效的上好本课，我与黄莹老师做了足够的打算工作，三次磨课、三改教案，还邀请了刘艳秀、刘蓓老师一起听课、评课。在磨课的过程中，我们发觉有两大方面问题处理不当，须要解决的。一是对教材的处理。教材是以“阳光的影子”导入的，有人影、手影等，产生影子的状况也许多，我们不行能在短短的40分钟内，全面的、祥细的讲授全部的学问，第一次磨课后，我们确定降低教学难度、缩窄教学范围，以适应本班学生的学习实力。于是，我们最终选择了以手影为主要教学内容，以描画为主要手段来创建影子、记录影子、装饰影子。二是对小组合作学习的思索与处理。第一次上这节课，课堂上的小组合作教学形式明显是很糟糕，每小组有8名同学，小组内的分工不明确，小组合作学习时，组里成员不知道自己做什么，有些事情抢着做，在些事情却没有人，有些同学始终在玩，小组合作学习效果很差。为了真正达到合作学习的目的，我们查阅了大量资料，了解小组合作学习的相关理论与操作方法，对班里学生按“组内异质，组间同质”的原则，依据性别比例、爱好倾向、学习水